世紀(jì)教學(xué)方法與教學(xué)模式

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1、現(xiàn)代教育觀與傳統(tǒng)教育觀（一）教育觀的概念（二）現(xiàn)代教學(xué)觀的主要特點（三）當(dāng)代教學(xué)觀念的變革（一）教育觀的概念教學(xué)觀是存在于一定社會形態(tài)下，人們對于教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)模式和教學(xué)控制方式等的總體認識、理解與看法，也是人們對教學(xué)活動的根本看法，隨著時代的變化而不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀主要是指存在于以往的農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會形態(tài)下，以知識、經(jīng)驗傳授為主，以學(xué)科體系為中心，以教師為主體，強調(diào)教學(xué)就是教育者（教師）實施教的行為的有關(guān)教學(xué)的觀點、看法。當(dāng)代基礎(chǔ)教育中的普遍性問題片面追求升學(xué)率，以應(yīng)試教育取代素質(zhì)教育，造就一批不適應(yīng)時代發(fā)展的“眼高手低”人才；偏重智能，廢棄全面發(fā)展。不自覺維護“以教師為中心

2、”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生視為知識灌輸?shù)膶ο?，學(xué)生在教育過程中自始至終處于被動地位，學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性受到壓抑、學(xué)習(xí)乏味且效率低下；教師是知識的持有者，學(xué)生被看成是知識的接受者。教的人和學(xué)的人在地位上有一道尊卑有別的鴻溝。課堂管理的基本策略是倚仗權(quán)威。講授、教科書、做筆記、作業(yè)、模擬測驗等機械方法被作為傳授知識的主要手段?？刂剖菍W(xué)校管理的基本方面。老師控制學(xué)生，學(xué)校的行政主管又控制老師和學(xué)生。信任被壓抑到最低程度。老師不相信學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不信任老師。拼時間拼體力現(xiàn)代教學(xué)觀則是指信息社會知識經(jīng)濟條件下的有關(guān)教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)模式、教學(xué)控制方式的總的觀點與看法。（二）現(xiàn)代教學(xué)觀

3、的主要特點：和傳統(tǒng)教學(xué)觀相比，它的主要特點是以綜合課程知識、能力為重點，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強調(diào)教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙向活動過程。（三）從重心轉(zhuǎn)移的角度看，當(dāng)代教學(xué)觀念的變革主要體現(xiàn)在以下6個方面。1．從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變2．從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變3．從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變4．從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變5．從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變6．從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變21世紀(jì)教學(xué)方法與教學(xué)模式對比美國和中國老師講灰姑娘的故事.doc☆一教學(xué)方法的含義☆二現(xiàn)代教學(xué)方法的構(gòu)建☆三現(xiàn)代教學(xué)模式☆一教學(xué)方法的含義一、教學(xué)方法的含義：二、如何認識傳統(tǒng)教學(xué)方法：三、現(xiàn)代教學(xué)方法的概述

4、：一、教學(xué)方法的含義：教學(xué)方法理應(yīng)包括教的方法和學(xué)的方法。所謂教學(xué)方法并非只是單一的教師教的方法，學(xué)生學(xué)的方法是更為重要的另一半，即教學(xué)方法是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。二、如何認識傳統(tǒng)教學(xué)方法：按照外部形態(tài)及學(xué)生認識活動的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常分為“以語言傳遞信息為主的方法”、“以直接感知為主的方法”和“以實際訓(xùn)練為主的方法”等。傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用得較多的教學(xué)方法有講授法、演示法、參觀法、討論法、訓(xùn)練實踐法、強化法等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把一門課程中的教學(xué)內(nèi)容按先后次序制成序列化的教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)按一定的程序規(guī)范地展開。三、現(xiàn)代教學(xué)方法的概述：現(xiàn)代的教學(xué)法強調(diào)學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是被

5、動地接受而是主動地探求，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察以及分析和解決問題的能力。1．教學(xué)方法的內(nèi)涵教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師與學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)而使用的教和學(xué)的手段。教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)服務(wù)的，它的主體是教師和學(xué)生，客體是他們分別使用的手段。2．現(xiàn)代化教學(xué)方法的特點（1）強調(diào)學(xué)法研究（2）注重個性化教育（3）注重教學(xué)方法的最優(yōu)化☆二現(xiàn)代教學(xué)方法的構(gòu)建一、現(xiàn)代化教學(xué)方法的種類：二、現(xiàn)代化教學(xué)方式的特征：1．掌握學(xué)習(xí)法掌握學(xué)習(xí)法是由美國教育學(xué)家布盧姆提出的，他認為：只要有合適的教學(xué)條件，一個人能學(xué)會的東西，幾乎所有的人都能學(xué)會。一、現(xiàn)代化教學(xué)方法的種類

6、：掌握學(xué)習(xí)法的一般步驟如下。①確定教學(xué)內(nèi)容和要求。②實施教學(xué)計劃。③測定學(xué)生是否掌握了所教內(nèi)容。④根據(jù)學(xué)生存在的問題給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)的機會。⑤有針對性地再講述有關(guān)難點內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的掌握度。2．暗示教學(xué)法暗示教學(xué)法又稱為啟發(fā)教學(xué)法，是由保加利亞的暗示學(xué)專家洛扎諾夫提出的。他認為，一切意識都建立在無意識的組合上。貫徹暗示教學(xué)法有以下幾個原則。①教師要不斷鼓勵學(xué)生，不能諷刺、打擊學(xué)生，使他們充滿自信，愉快而不緊張。②用情感調(diào)節(jié)理智，用無意識調(diào)節(jié)有意識。③精心設(shè)置多種教學(xué)情境。④師生相互信任和尊重。3．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法或探究法，是美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授布魯納大力倡導(dǎo)的。

7、他認為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的一個有效方法是引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”、“探究”或者“解決問題”，主張學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，通過自己的積極思考，獨立探究，主動地探索科學(xué)知識和解決問題的方法及步驟，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的基本教學(xué)過程可以概括為以下4個階段。第一階段：創(chuàng)設(shè)問題的情境，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要提出問題，或者由學(xué)生自己產(chǎn)生問題。第二階段：促使學(xué)生利用教師所提供的某些材