如何讓數(shù)學(xué)課堂更有趣

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1、如何讓數(shù)學(xué)課堂更有趣教學(xué)中，常常有這樣的體會，有時(shí)感覺自己很負(fù)責(zé)任，把書上的題一道一道給學(xué)生講了，學(xué)生聽的很累，可是學(xué)生依舊沒學(xué)會。事實(shí)上，這是把學(xué)生視為接受知識的容器，一味的灌，一味的硬塞，致使學(xué)生很難從中找到趣味，別說樂學(xué)了，甚或造成了部分學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)。興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)活動，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在教學(xué)中，教師要善于用生動的語言，有意義的實(shí)

2、例，直觀的教具創(chuàng)設(shè)出生動活潑，豐富多彩，引人入勝的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？一、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣。于漪曾說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?！眰湔n時(shí)要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情景。用形象化的語言、先聲奪人；富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到對學(xué)生有吸引力的各種特定的情景

3、中。這樣，學(xué)生就能很快進(jìn)入“角色”，成為課堂的主人，達(dá)到課伊始趣亦生。另一方面，學(xué)生也能精神振奮、興趣昂然的進(jìn)行思考，自主探索。例如:在教學(xué)“7的認(rèn)識時(shí)”，是這樣開頭的：“小朋友們，今天我給大家講一個故事。有一天，貓媽媽讓小貓到商店買東西，貓媽媽給小貓了7元錢，讓小貓買7條魚，這下小貓可吹起了胡子、瞪起了眼，原來它不知道7個是多少個？小朋友們，你們知道嗎？”這樣就很巧妙地導(dǎo)入了新課，學(xué)生學(xué)習(xí)的很有興趣。二、精心設(shè)計(jì)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣。好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)

4、計(jì)問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。如：我在教《長方體的表面積》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際生活中，物體的表面積并不都是要求6個面的面積，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“同學(xué)們，學(xué)校要對我們教室重新進(jìn)行粉刷，為了不浪費(fèi)涂料，請同學(xué)們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個面，需要求哪幾個面的面積？還要減去那些物體的面積？”問題一出，同學(xué)們立即活躍起來，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉

5、刷教室只需要刷左右前后上5個面，還要減去黑板和窗戶的面積。三、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生動腦思考的興趣。首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學(xué)活動中去。其次，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學(xué)生無所適從。其三，是多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學(xué)生主動配合，從而愉快地接受新知識。其四，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生回答問題的膽量，即使回答不上來，也應(yīng)該鼓勵他們，在一問一答中理解、消化所學(xué)知識，以便

6、解決疑難。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，可采用做游戲的方式，變換另一種教法，使學(xué)生在寓教于樂中獲取知識。例如：在教學(xué)計(jì)算長方體的體積時(shí)我設(shè)計(jì)了郵信的游戲：我在黑板上寫出了5組長方體的長、寬、高。在講桌上放了5個盒子當(dāng)郵箱，每個盒子上面都有一個答案。讓全班每個學(xué)生自由選擇一組數(shù)據(jù)，算出長方體的體積。答案與哪個盒子上面的答案相同，就把信投到哪個盒子里。這樣既鍛煉了學(xué)生的解題能力，又創(chuàng)設(shè)了一個輕松活潑的課堂氣氛，激起了學(xué)生的興趣。四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生

7、成長中自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。因此，教師要鼓勵學(xué)生嘗試探索，體驗(yàn)成功，承認(rèn)學(xué)生個性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生人人有機(jī)會獲得成功，從而體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)困生一般學(xué)習(xí)信心不足，認(rèn)為自己不如別人，常抱破罐子破摔的心態(tài)。因此，教師在上課時(shí)，向他們提出一些他們能夠達(dá)到的小要求，布置一些他們能夠完成的作業(yè)，使他們常處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)

8、自信心，改變原有的認(rèn)知，樹立信心，看到成功的喜悅，一改消極被動的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能逐漸被調(diào)動起來。他們在老師和同學(xué)們的表揚(yáng)聲中，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，教師要運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房，去點(diǎn)燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高質(zhì)量，也符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生階段一切都是從興趣入門，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門，是我們每個數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。