課題申請(qǐng)表席美娜

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1、年度編號(hào)和碩縣縣級(jí)課題《中小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題申請(qǐng)·評(píng)審表子課題名稱低段識(shí)字、寫字興趣的培養(yǎng)席美娜課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位和碩縣第二小學(xué)　　　　　　　　　　　　填表日期2014.10　　　　　和碩縣教學(xué)研究室二〇一一年九月制填表說(shuō)明一、本表請(qǐng)用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、封面上方2個(gè)代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人填寫。三、每個(gè)子課題限報(bào)一名負(fù)責(zé)人。四、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。若有其他不明問題，請(qǐng)與縣教研室課題負(fù)責(zé)人聯(lián)系。五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核

2、，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證后方可上報(bào)。七、本表報(bào)送電子文檔可用電子郵件發(fā)送。填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。主題詞按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。主題詞最多不超過(guò)3個(gè)，主題詞之間空一格。工作單位按單位和部門公章全稱填寫。主要參加者必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人。不包括財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。欄目不夠時(shí)可加另頁(yè)。預(yù)期成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)2項(xiàng)。例如：A│專著D│研究報(bào)告A.專著B.論文C.課堂實(shí)錄D.研究報(bào)告E.其他基本情況課題

3、名稱提高閱讀課效率的研究主題詞識(shí)字、寫字、興趣負(fù)責(zé)人姓名席美娜性別女民族回族出生日期1984.11行政職務(wù)教師職稱小教高級(jí)最后學(xué)歷大專所屬學(xué)科語(yǔ)文工作單位和碩縣第二小學(xué)電子信箱Ximeina1125@126.com通訊地址和碩縣第二小學(xué)郵政編碼841201聯(lián)系電話（單位）　5981084　　　　　?。ㄊ謾C(jī)）18083985278主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位席美娜女1984.11小教高級(jí)語(yǔ)言大專無(wú)和碩縣第二小學(xué)馬曉鳳女小教高級(jí)語(yǔ)言和碩縣第二小學(xué)王非凡女小教一級(jí)語(yǔ)言和碩縣第二小學(xué)預(yù)期最終成果A.

4、專著B.論文C.課堂實(shí)錄D.研究報(bào)告E.其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源及數(shù)額預(yù)計(jì)完成時(shí)間二.課題論證（課題實(shí)施方案）本頁(yè)不夠，可加頁(yè)填寫1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.如何解決“識(shí)字量大”的問題要解決這個(gè)問題，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正教學(xué)思想，不能盲目地拔高要求。第二個(gè)問題，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)識(shí)字教學(xué)滲透漢字構(gòu)字規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。　　第三個(gè)問題，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)問題。2.如何解決生字回生的問題3.如何解決錯(cuò)別字的問題4.如何對(duì)待學(xué)生的識(shí)字差異5.識(shí)字寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該注意什么6.寫字教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意什么

5、（二）、概念的界定識(shí)字是寫字的基礎(chǔ)，寫字是識(shí)字的鞏固與提高，二者相輔相成，一直是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，識(shí)字寫字也是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的前提，關(guān)系到小學(xué)生聽、說(shuō)、讀寫能力的全面發(fā)展。這就使得我們的識(shí)字、寫字教學(xué)成為了一個(gè)不容忽視的研究課題。研究的目的及意義：寫字的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地等同于掌握寫字技能的過(guò)程，寫字在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成過(guò)程中具有基礎(chǔ)性作用。信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何盡快地提高中小學(xué)生閱讀水平，是教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的迫切要求。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)有強(qiáng)烈的閱讀欲望，如果學(xué)生識(shí)字的速度比較

6、慢，識(shí)字量比較少的話，就不能達(dá)到閱讀的要求。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生識(shí)字的興趣和愿望不能滿足的話，也會(huì)對(duì)今后的閱讀產(chǎn)生一個(gè)阻礙，產(chǎn)生一個(gè)不良的影響。從兒童認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，具備閱讀能力為他們打開了另一個(gè)世界的大門。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界，閱讀可以為他們提供一個(gè)充滿無(wú)數(shù)新奇、可能的想象、幻想世界，從而促進(jìn)學(xué)生的思維以及對(duì)世界豐富性和多樣性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。然而，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字，因此識(shí)字教學(xué)越來(lái)越引起人們的重視。寫字的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)中華民族文化的理解。任何一個(gè)國(guó)家的義務(wù)教育都會(huì)注

7、重本國(guó)家文化教育和價(jià)值觀的教育。語(yǔ)言文字是中華民族文化的根，因此，從小學(xué)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。但是，這些內(nèi)容不應(yīng)該簡(jiǎn)單地作為口號(hào)，向?qū)W生灌輸或強(qiáng)迫記誦，而應(yīng)該潛移默化地滲透在學(xué)習(xí)識(shí)字寫字的過(guò)程中。另外，應(yīng)該讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，只有意識(shí)到學(xué)習(xí)漢字的價(jià)值和意義，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既要讓學(xué)生直接感受學(xué)習(xí)漢字對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，也要讓他們逐漸感知漢字本身的魅力，而這些都是簡(jiǎn)單

8、的說(shuō)教不能夠奏效的。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)學(xué)段的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”，“初步感受漢字的形體美”（第一學(xué)段）。這樣的目標(biāo)與原來(lái)僅僅注重識(shí)字與寫字的知識(shí)和技能的目標(biāo)是不同的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，其價(jià)值本身就異常重要，而不是僅僅局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力問題。多認(rèn)少寫，為盡快實(shí)