6 樹和喜鵲 微課

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1、教育部審定2016義務(wù)教育教科書語文一年級下冊課文6、樹和喜鵲微課設(shè)計(jì)海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝敏琦教材分析：《樹和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會快樂!全文共6?個(gè)自然段，每兩個(gè)自然段講述一個(gè)畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔。這篇課文的語言很有特色：課文的第2、4、6?自然段都是用一句話構(gòu)成一段，句式相同，每句話

2、都帶有“也”，這三段話還構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵;課文在詞語的運(yùn)用上采用了反復(fù)的手法，第1自然段中連續(xù)用3個(gè)“只有”，第5自然段中先后用了2?個(gè)“嘰嘰喳喳”;句子整齊對稱，讀起來朗朗上口。課文在第2?自然段“孤單”的下面加了一個(gè)小泡泡“讀了第一段，我知道了‘孤單’的意思”，這是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并掌握這種理解詞浯的好方法。學(xué)情分析：一年級孩子初始學(xué)習(xí)理解詞語,需在指導(dǎo)下逐步掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。但他們的聽力不夠集中

3、,在課堂上要運(yùn)用各種活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生帶入情境當(dāng)中。教學(xué)目標(biāo)：通過聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法，理解詞語“孤單”“鄰居”“快樂”。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)1、2自然段。理解“孤單”。PPT：圖一句子“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！眲偛糯蠹易x完了《樹和喜鵲》這篇課文。課文很有意思，告訴我們樹和喜鵲過的日子前后發(fā)生了很大的變化呢。那我們來看看它們有什么變化吧。1、自由讀第1、2段。你知道，開始的時(shí)候在這里生活，做和喜鵲都有什么感覺嗎？2、出示“孤單”是什么意思？你是怎么知道的？3、其實(shí)課文里也告訴了我們這

4、個(gè)詞的意思。讀了課文，填空。PPT：這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲?？陬^填空，體會“孤單”。引讀,口頭填空練習(xí),加深體會。4、小結(jié)：我們讀第一段，就可以弄懂“孤單”的意思了。通過聯(lián)系上下文，是可以理解詞語的。這個(gè)方法很好用哦。一、學(xué)習(xí)3-6自然段,理解“快樂”。PPT：圖三句子“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”）樹很快樂，喜鵲也很快樂。范讀3-6段。質(zhì)疑:從孤單變成了快樂了，你有沒有什么疑問？（為什么它們變得快樂了？）理解“鄰居”。練習(xí)和朗讀。理解“怏樂”。小結(jié):現(xiàn)在，有了鄰居有了朋友,樹不孤單了，喜

5、鵲也不孤單了。有朋友在一起的日子，真好！二、總結(jié)看，樹和喜鵲的生活前后變化多大呀！有朋友生活才會開心快樂。剛才大家通過聯(lián)系上下文來理解“孤單”“快樂”和“鄰居”，理解得非常好。這是理解詞語一種很常用的好方法。大家一定要學(xué)會使用。