手繪地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、手繪地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用地圖是地理教學(xué)中的第二語言，它的直觀性決定了它比任何語言的描述都更有利于學(xué)生接受。但學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,很大程度上還與教師如何借助地圖去教學(xué)直接相關(guān)。作為教師,怎樣才能更充分地發(fā)揮地圖在學(xué)生學(xué)習(xí)地理過程中的作用呢？最主要的是在教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的習(xí)慣,逐步提高他們運用地圖對地理事物進(jìn)行分析、綜合、判斷、對比和推理的能力,并使學(xué)生的注意力高度集中,腦、手、眼、口等并用,以期達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。對此，通過自己的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，教師的手繪地圖，往往能在教學(xué)中起到很好的作用。一

2、、手繪地圖能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣事實上地理教學(xué)中有很多地理教具，都可以把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如：地球儀、課本地圖、地理教學(xué)掛圖、地理模型圖以及多媒體地圖等等。但是，每種教學(xué)效果確是不同的。而利用教師熟練地手繪地圖，可以起到其他教學(xué)工具不可取代的效果，也許更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是教師熟練的畫圖基本功，就是學(xué)生激起學(xué)習(xí)地理學(xué)科興趣的原因。所以，教師的個人魅力也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的一個因素。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。二、手繪地圖更能夠讓學(xué)生了解地理事物的形態(tài)???5/5地圖的

3、一個重要特征是能夠直觀地展示出地理事物的形狀，而這方面手繪地圖表現(xiàn)得更明顯。它在地理教學(xué)中也可以表示各種地理事物的大小、方向等。象地球各個大洲的輪廓及大小，世界主要國家的大小與形狀，世界主要河流的流向及注入海洋，世界主要山脈的位置及走向等等。學(xué)生看起來更能接受。例如，在我們的區(qū)域地理中主要講了日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西、中國等國家，亞洲、歐洲、非洲、南極洲等達(dá)州的學(xué)習(xí)中都可以用自畫圖的形式展現(xiàn)出來，與其他的各種地圖比較起來，更直觀、更清楚，學(xué)生更容易掌握、識別。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。聞創(chuàng)溝

4、燴鐺險愛氌譴凈。????三、手繪地圖更能夠讓學(xué)生確定地理事物的地理位置5/5地圖的直觀性還可以反映出地理事物的地理位置。而手繪地圖由于直接反映教學(xué)的重點，不受其它因素的影響，學(xué)生接受起來更直觀易懂，更能準(zhǔn)確地確定地理事物的地理位置。例如，在講《日本》一節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生就可以按如下思路進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、教師先在黑板上畫出日本的島國輪廓圖，教師在畫的過程中，學(xué)生就很容易的得出日本是個島國。2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀課本《日本地形》地圖，得出日本的緯度位置和海陸位置以及領(lǐng)土組成，教師依次把內(nèi)容填在黑板上地圖。3、然后

5、，在上面的基礎(chǔ)上，繼續(xù)確定日本的主要地形區(qū)、河流、山脈和城市。4、而地理位置對一個國家（地區(qū)）的地理特征影響很大。由于緯度位置、海陸位置不同，進(jìn)而影響氣候等自然環(huán)境以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等人類的經(jīng)濟(jì)活動，特別是對日本工業(yè)的影響。然后再運用其他各種地圖，就可以分析出這個國家（地區(qū)）的地形特點、氣候類型、河湖分布及特點等自然環(huán)境要素，以及日本主要工業(yè)區(qū)和主要城市的地理分布及其規(guī)律。所以,借助手繪地圖準(zhǔn)確的確定各個國家（地區(qū)）的地理位置，形成各個國家（地區(qū)）的空間概念，形成各種地理事象特征的空間表象，在地理學(xué)習(xí)

6、中是有重大意義的。?????四、手繪地圖能夠讓學(xué)生了解地理事物的分布規(guī)律和相互聯(lián)系殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。5/5地圖的直觀性還能以無聲的語言幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布規(guī)律，把復(fù)雜的知識簡單化。如：在講中國主要山脈時，就充分地體現(xiàn)出自畫地圖的這一特點。首先，借助手繪的中國主要山脈圖，清楚地確定出我國主要山脈的名稱及位置（按照山脈的走向：東西走向，東北—西南走向，西北—東南走向，南北走向，弧形山脈），并體現(xiàn)在黑板上。這樣，學(xué)生更能清楚地看出各個山脈的

7、名稱、走向和位置，比看書本地圖效果更好。由于山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握我國的四大高原、三大平原、四大盆地的空間位置會更容易。接著，教師還能引導(dǎo)學(xué)生在圖中找規(guī)律，總結(jié)出我國地形類型豐富多樣、山區(qū)面積廣大、地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征，還可以分析出地形、地勢對我國氣候、大河流向及水能資源的影響。最后，在整個手繪地圖上將知識歸納、總結(jié)，使幾頁書的知識只匯集成一張地圖上。由此可見,應(yīng)用手繪地圖使我國地形種類、位置以及地勢高低起伏一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也使知識得以高度的概括和濃縮。

8、釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。???五、手繪地圖更能增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)地圖加強(qiáng)地圖的記憶能力5/5手繪地圖還可以起到比其他地圖效果更好的練習(xí)地圖和加強(qiáng)地圖記憶的能力。練習(xí)地圖主要是指圍繞地圖進(jìn)行的填充地圖冊、練習(xí)地圖習(xí)題、仿繪地圖、補繪地圖等的練習(xí)。經(jīng)常性地進(jìn)行地圖練習(xí)，通過多次勾繪山脈、河流、政區(qū)等地圖，學(xué)生對這些區(qū)域的輪廓、海陸位置關(guān)系、海岸線狀況、區(qū)域間的位置等就有了深刻的印象，在大腦皮層中留下深刻的痕跡，形成清晰而準(zhǔn)確的地圖