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《多媒體環(huán)境下低年級(jí)語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)模式的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、多媒體環(huán)境下低年級(jí)語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)模式的研究?jī)?nèi)容摘要:多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了人們的生活，也豐富了教學(xué)手段，尤其在語(yǔ)文教學(xué)上，以直觀、生動(dòng)的音像內(nèi)容刺激學(xué)生多種感官參與文字的理解與應(yīng)用，從而體會(huì)感悟文章的情感，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。長(zhǎng)期的實(shí)踐與研究，初步形成了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以多媒體為手段的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科探究式學(xué)習(xí)方式：充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)、媒體以及文本之間的交流，做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不斷提高創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐
2、的能力。主題詞:探究式學(xué)習(xí)多媒體環(huán)境模式一、問(wèn)題的提出《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力?！钡侨绾尾拍軐?shí)現(xiàn)《綱要》的目標(biāo)呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。多媒體集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感。與傳統(tǒng)媒體相比，它表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，更具有吸引力，更能喚起學(xué)生探索精神
3、與求知欲望。因此，在教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種感官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力，同時(shí)也可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂實(shí)效。二、主要概念的界定1.探究式學(xué)習(xí)2.多媒體環(huán)境3.模式三、研究的目的及意義8四、本課題研究的理論依據(jù)五、研究的方法及過(guò)程??(一)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。德國(guó)第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在
4、于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞?！薄胺哺挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。從心理學(xué)角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，要靠教師有意地激發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，是教學(xué)得以成功的重要條件。多媒體由于它聲、形、情兼?zhèn)?，視、聽、說(shuō)相融，且不受時(shí)間與空間的限制，能以豐富的形象將山川河流、日月星辰、花鳥蟲魚、風(fēng)霜雨雪等數(shù)不勝數(shù)的“活生生的事物”呈現(xiàn)于學(xué)生面前，全面刺激
5、學(xué)生的各感官，使學(xué)生身臨其境觀其形、聞其聲以至入境動(dòng)心，在心靈上產(chǎn)生美的享受，在情感上產(chǎn)生移情和共鳴，從而喚起了自主學(xué)習(xí)的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)激發(fā)學(xué)生把自己看到的、感受到的環(huán)境和氣氛說(shuō)出來(lái)，也就使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的就達(dá)到了。如《小白兔》一課教學(xué)中，我把小白兔樣子、吃東西、走路、玩耍的鏡頭精心制成課件，課堂上通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)展現(xiàn)在學(xué)生面前，聲音與圖像的渲染使每個(gè)學(xué)生都融入其中，都深深地喜歡上了這些可愛的小白兔，每個(gè)學(xué)生都很激動(dòng)，躍躍欲試，爭(zhēng)著要求發(fā)言。情景課件成功地營(yíng)造了一種樂(lè)說(shuō)的
6、氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，當(dāng)然，也為寫話打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種感官同時(shí)接受刺激，能大大激發(fā)學(xué)生的思維，更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了課堂實(shí)效。（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究。8觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)外部世界和增強(qiáng)知識(shí)的重要途徑，仔細(xì)觀察是探究的前提。但由于受時(shí)空地勢(shì)等因素的影響，有些觀察師生無(wú)法親歷親為，而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這些問(wèn)題就可以迎刃而解了。1.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能使觀察可以突破時(shí)空的限制
7、。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生觀察靈活自由，能夠突破時(shí)空的限制，具有極大的優(yōu)越性。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，計(jì)算機(jī)可以隨時(shí)為我們展現(xiàn)上至宇宙天體，下到海洋地心的風(fēng)貌。可以毫不夸張地說(shuō)，古今中外世界各地的動(dòng)物植物，山川河流，風(fēng)土人情等材料，計(jì)算機(jī)上沒有不儲(chǔ)備的。多媒體技術(shù)能生動(dòng)逼真地揭示事物及它們之間的聯(lián)系，再現(xiàn)事物的發(fā)展變化過(guò)程，極大地拓展學(xué)生的視野，為教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察帶來(lái)了便利。2．多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境易于學(xué)生抓住觀察重點(diǎn)、反復(fù)觀察。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的。因此優(yōu)秀的多媒體課件有
8、助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能很好地、有效地突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，無(wú)論是語(yǔ)言教學(xué)方面還是課文理解方面，都能很好地體現(xiàn)看、聽、說(shuō)、讀、學(xué)的過(guò)程。心理學(xué)研究表明：感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。而在平時(shí)的教學(xué)中由于受時(shí)、空所限，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物與現(xiàn)
