談?wù)務(wù)n堂教學(xué)導(dǎo)入的技能

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1、淺談?wù)n堂情境導(dǎo)入的技能【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，以教材為主要內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)建或模擬一個探索數(shù)學(xué)知識的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為“數(shù)學(xué)家從已知到未知的探索過程”，讓學(xué)生主動地探索數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的欲望，促進學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。【關(guān)鍵詞】情境導(dǎo)入興趣自主學(xué)習(xí)俗話說：“良好的開端是成功的一半”．課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如跳高運動員起跳前的“助跑”，電影的“序幕”，演講的“開場白”必不可少．現(xiàn)代教育心理學(xué)和統(tǒng)

2、計學(xué)表明：學(xué)生思維活動的水平是隨時間變化的，一般在課堂教學(xué)開始10分鐘內(nèi)學(xué)生思維逐漸集中，在10-30分鐘內(nèi)思維處于最佳活動狀態(tài),隨后思維水平逐漸下降．而心理學(xué)對人的“注意規(guī)律”研究表明：人在注意力集中的情況下，更能清晰地、完整地、迅速地認識事物、理解事物．因此，成功的導(dǎo)入，不僅能“未成曲調(diào)先有情”，磁石般吸引住學(xué)生，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生的求知欲，而且能有效地消除其它課程的延續(xù)思維，使學(xué)生很快進入新課學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果．反之，一段失敗的課堂教學(xué)導(dǎo)入會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，

3、學(xué)習(xí)不主動，結(jié)果概念不清，主次不明，重點、難點不分．由此可見，研究和討論課堂教學(xué)導(dǎo)入技能是非常必要的．下面，我就從談?wù)務(wù)n堂教學(xué)導(dǎo)入的功能、過程和情境導(dǎo)入的技能等方面來探討。一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的功能導(dǎo)入是教師在進入新課題時建立問題情境的教學(xué)方式，它對一節(jié)課的成敗有著重要的意義1、集中注意對學(xué)生來說，每一堂課都是一個新的開始，其內(nèi)容也各不相同，而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動之中，那么怎樣才能使學(xué)生實現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移呢？關(guān)鍵在于導(dǎo)入，只要導(dǎo)入得法，就能使學(xué)生離開正從事的活動，集中自己的注意力，全身

4、心轉(zhuǎn)到課堂上來。2、激發(fā)興趣精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風、如飲甘露，進入一種美妙的境界。教育家第斯多惠說："教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣。"巧妙的開講，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。3、明確目的目的性是人類實踐活動的根本特性之一，很多教師在導(dǎo)入新課時常常直接或間接地讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)起內(nèi)在動機，使其有意識地控制和調(diào)節(jié)自已的學(xué)習(xí)。4、聯(lián)結(jié)知識人類的學(xué)習(xí)總是以一定的經(jīng)驗和知識為前提，是在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握新知的。因此，新課的導(dǎo)入總是建立在聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)之

5、上，以舊引新或溫故知新，而籍此促進學(xué)生知識系統(tǒng)化的。5、溝通情感導(dǎo)入既是傳授知識的開始，又是溝通師生情感的過程，師生的情感會在導(dǎo)課中得到交流和升華。教師的一舉一動都影響著學(xué)生的情感，牽動著學(xué)生的心弦。唐代詩人白居易說"感人心者，莫先乎情。"因此，教師在導(dǎo)入新課時必須注意激發(fā)學(xué)生的情感，注意師生情感的交流，只有在和諧愉悅的氣氛中，學(xué)生才能暢飲知識的瓊漿，完善個性的發(fā)展。二、課堂導(dǎo)入的基本過程1、集中注意注意是一種心理特性，任何必理過程的發(fā)生和進行都離不開注意的伴隨。因此，要想使學(xué)生的興奮中心轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，首先就必須集中學(xué)生的注意力

6、，這是導(dǎo)入新課的第一步，也是繼續(xù)導(dǎo)入得以順利進行的基礎(chǔ)。2、引起興趣"興趣是最好的老師"，它是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。當一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去，因此，引起興趣是導(dǎo)入的重要一環(huán)。3、激發(fā)思維當學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣后，就要通過問題、情境、矛盾或現(xiàn)象等誘發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得到啟動和活躍起來，從而造成一種教學(xué)需要的"憤、悱"狀態(tài)，這是導(dǎo)入的關(guān)鍵，也是導(dǎo)入的難點，故此可稱為導(dǎo)入的中心環(huán)節(jié)。4、明確目的當學(xué)生的積極性調(diào)動起

7、來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地講明學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)動機，使其能持久地保持注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動。5、進入學(xué)習(xí)此時，學(xué)生各方面都已做好準備，而且處于高度興奮狀態(tài)，教師趁此時機，導(dǎo)入新課，自然水到渠成。一個完整的導(dǎo)入過程由以上五方面構(gòu)成。在具體操作過程中必須靈活運用，不能機械照搬。有時這五步界限并不明顯，甚至互相交融，有時導(dǎo)入并不需要這樣完整的五步，因此在導(dǎo)入過程中必須具體情況具體分析，做到科學(xué)性和藝術(shù)性、規(guī)范性和靈活性的統(tǒng)一。三、課堂教學(xué)導(dǎo)入的技能1、導(dǎo)入情境要切合實際問題，以激發(fā)學(xué)生的求

8、知欲“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的?！彼裕颜鎸?、貼近學(xué)生生活的實際問題引入課題，能使學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來，將學(xué)生情緒和課堂氣氛調(diào)控到最佳狀態(tài)，喚起學(xué)生強烈的求知欲。新教材內(nèi)容的切入點密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗，很好地體現(xiàn)