資源描述：
《小學勞技論文：讓“技術素養(yǎng)”直達勞技課堂的靈魂深處》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學勞動與技術論文讓“技術素養(yǎng)”直達勞技課堂的靈魂深處 [內(nèi)容提要]“勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主要的多方面發(fā)展目標，且以操作性學習為特征的學習領域?！眲诩冀虒W旨在使學生掌握技能，注重探究，引導創(chuàng)新，有效地實踐“技術素養(yǎng)”。在技術操作過程中，通過激發(fā)濃厚的技術興趣，獲取厚實的技術知識，培植豐富的技術實踐，完善正確的技術意識等手段，讓勞技教學富有生機，充滿樂趣。唯此，教師要引導學生從多角度、多方位進行大膽思考分析，激發(fā)學生的想象思維，不斷加強實踐、探究和體驗，讓“技術素養(yǎng)”直達勞技
2、課堂的靈魂深處！[關鍵詞]勞技教學技術素養(yǎng)興趣知識實踐意識《基礎教育課程改革綱要》指出：“勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主要的多方面發(fā)展目標，且以操作性學習為特征的學習領域。”《勞動與技術》課程的實施是教師與學生的相互作用，促進學生主動運用科學文化知識去解決實際問題，同時促進其對技術的理解探究、反思與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生參與勞動技術的正確態(tài)度，促進他們逐步形成時代發(fā)展所需要的技術素養(yǎng)、初步的技術創(chuàng)新意識和技術實踐能力?！督虒W參考書》中也提到，勞技教學旨在使學生掌握技能，注重探究，引導創(chuàng)新，
3、形成良好的技術素養(yǎng)，并重視勞動與技術教育和社會實踐以及社區(qū)服務的有機結合。上述理念中多次提及“技術素養(yǎng)”一詞，中科院院士指出，“技術素養(yǎng)”不是簡單的技術學習，而是使學生具有技術意識、技術概念，了解最基本的技術方法、技術知識。筆者多年來一直堅守勞技教學的第一線，結合自身的勞技教學實踐經(jīng)驗，談一點膚淺的看法，與大家一起交流探討。一、營造氛圍，激發(fā)技術興趣只要是上過勞技的老師都知道，激發(fā)興趣是學生學習勞技的關鍵，因為對于感興趣的事物人們總愿意去探究。激發(fā)興趣，除了營造良好的環(huán)境，置身于美好的氛圍外，還應聯(lián)系學生的生活
4、實際，通過勞技課堂和生活實踐的“有效聯(lián)姻”，那么學生學習勞技的興趣就會空前高漲。1．聚集生活場景，培養(yǎng)興趣《勞動與技術》是綜合實踐活動中的一個學習領域，它對學生親近生活、實踐創(chuàng)新、個性發(fā)展都具有深遠的意義。在教學中，聚集真實的生活場景，透過這些生活片段的觀察與思考，引導學生進行深度思考，培養(yǎng)他們的求知欲望和探索興趣。如《好玩的紙飛機》一課，為了使學生從之前對飛機的粗淺認識自然地過渡到如何進行技術設計的教學上來，教學時通過“猜謎”、“我所了解的飛機新聞發(fā)布會”6等學生喜聞樂見的形式進行。在課前談話中，出示鳥兒展翅
5、翱翔、羽拍藍天的圖片，再播放各種各樣的飛機搏擊長空的景象，讓學生說說他所了解的飛機。學生收集到了各種資料，民航的、國航的；噴氣式的、螺旋槳式的；還有單發(fā)動機的、雙發(fā)動機的；更有小型飛機、中型飛機、大型飛機等等，因為興趣是最好的老師，當他們的求知欲一旦被大大激發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地做某件事時，就能最大限度地調(diào)動潛在的能量，這樣的學習才是最高效的。2．組織勞動實踐，提高興趣勞技課是一門實踐性很強的學科，需要教師足夠精力的投入，然而目前的教學現(xiàn)狀是任課教師多為兼職，其中絕大部分是班主任，這樣我們可以把勞技實踐與班級建設結合起
6、來，這樣既減輕了班主任工作壓力，又培養(yǎng)了學生主人翁的意識，得到充分的勞動鍛煉，提高學習興趣。比如《縫香袋》一課，則結合農(nóng)歷五月初五端午佳節(jié)，讓學生根據(jù)不同的材料，設計制作雞心形、虎形的、圓形的、娃娃形的、菱角形的等等不同形狀、五花八門的香袋，組織實踐活動，營造節(jié)日氣氛。再像用紙繩編織“春的美景”拓展課，通過踏春、尋春、繪春一系列活動，從春天的美麗景色入手，觀春景、賞春色、聞春香、品春味，根據(jù)作品特點和紙繩的色彩設計“春之美景”制作方案，體驗生活的美妙，激發(fā)對自然、對生活的熱愛。3．運用作品展示，維持興趣小學生的
7、想象力十分豐富，動手能力也較強，因此編織類、科技制作類、手工制作類這三類主題的課型深受他們的喜愛。而維持他們學習課程的興趣，就離不開作品的展示：課前展示老師的范作，則會引來圍聚的同學，這個摸摸，那塊碰碰，有的是贊嘆的語氣，有的是羨慕的情神，早就躍躍欲試，試與老師比高下；課中展示范作，激起學生更高層次的創(chuàng)作、想象，讓學生在親切、自然的氛圍中獲得知識，習得技能；課后，大多為展示學生的優(yōu)秀作品，作品被選中的同學看到自己的作品被同學爭相觀賞，覺得特自豪，很有成就感，此時教師可鼓勵他們介紹成功的秘訣。通過學生們自己創(chuàng)造、
8、自己設計、自己制作的作品展示，這既是對制作的惟妙惟肖、精美絕倫的作品的肯定，展示了他們的藝術才華，又是對全班所有同學起著引領作用，更好地推動了勞技建設。如大比武一老師教學的《電影放映機》一課，課前出示范例，學生嘖嘖稱贊，積極解疑；課中不斷觀摩，勇于超越；課后圍觀簇擁，尋求更多奧妙……直到結束鈴響，還有學生追問：除了課堂上介紹的“由遠而近”的小鳥、飛機、汽車，以及表現(xiàn)生長的綠豆芽等圖，還
