讓語文課流淌詩意

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1、讓語文課流淌詩意鎮(zhèn)江市京口實(shí)小陳靜茹詩歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式，是一種美闡述心靈的文學(xué)體裁。讀詩使人靈秀，讀詩使人聰慧。在課堂上我們巧妙地整合課堂內(nèi)容，把它改變成一首首小詩，或自然地仿寫出屬于孩子們的一首首小詩，也常常會收到意想不到的效果。當(dāng)然這些小詩也許青澀，也許稚嫩，卻常常閃耀著孩子一顆最純真的童心。孩子在詩歌的熏陶中愛上語文，愛上我們詩歌這種唯美的文學(xué)。一揭開神秘的面紗——模仿中的走進(jìn)我們語文課本中有很多優(yōu)美的兒童詩。如《鮮花和星星》《鄉(xiāng)下孩子》《送給盲婆婆的蟈蟈》等。孩子們很喜歡這樣節(jié)奏明快、朗朗上口的詩歌。孩子

2、們喜歡讀，也讀得很有味道。但是讓孩子寫詩，很多孩子會覺得太難了。其實(shí)，很多時候，詩歌就這樣自然而然地不經(jīng)意地誕生了?！鄂r花與星星》是一篇優(yōu)美的兒童詩，學(xué)過之后，孩子們興趣盎然，讀得瑯瑯上口，很快就能把詩歌背誦出來。這時，突然有個學(xué)生舉起了手，說：“老師，我也會寫詩?！边@倒讓我始料未及，短暫的訝異之后，我微笑著示意他朗讀自己的詩，他大聲讀到：我最喜歡天空中飛翔的鳥兒，這兒一只，那兒一只，真比水中的魚兒還多。結(jié)果還沒等我出聲，孩子們就把最熱烈的掌聲送給了他。我順勢便說：“那好，下面我們來一個作詩比賽，每個人都當(dāng)一回小詩人！”結(jié)果，這節(jié)

3、課收獲頗豐，學(xué)生靈性大發(fā)，寫出了一首首活潑可愛，充滿生活氣息的小詩。有：　我最喜歡花叢中飛舞的蝴蝶，　這兒一只，那兒一只，真比地上的花兒還多。我最喜歡沙灘上美麗的貝殼，這兒一個，那兒一個，真比天上的星星還多。我最喜歡草原上的羊兒，這兒一群，那兒一群，　真比天上的白云還多?！趯W(xué)習(xí)完《雨點(diǎn)》后，孩子們也創(chuàng)編出了一首首充滿兒童情趣的小詩：雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上打鼓。雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上畫畫。雨點(diǎn)落在噴泉里，在噴泉里洗澡。雨點(diǎn)落在花朵里，在花朵里舞蹈?！∶鎸χ@一首首充滿稚氣卻又靈氣飛揚(yáng)的小詩，我由衷地佩服這群聰明的孩子。詩

4、歌就這樣不經(jīng)意地走進(jìn)了孩子們的心靈深處。記得特級教師武鳳霞老師上“詩歌創(chuàng)作”教學(xué)課，她教給學(xué)生的一招就是“一行一行分開寫”。孩子們見識了這份簡單，一個個信心大增，自己也會簡單地模仿幾句。不知不覺之間，在詩歌的王國中悄悄地學(xué)“游泳”。二走近文本的喜悅——改編中的提升4當(dāng)我們在課堂中一次次走近文本，深入體會文本的含義，往往只要改編課文的排序方式，不需要對文章過多地增減，就可以把文章巧妙地改變成一首首小詩，讓學(xué)生更能體會到原來寫詩并不是一件困難的事情。如《世界真美呀》中的改編：天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，世界真美呀！

5、《小池塘》中的改編：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界?！段液妥娓傅膱@子》中的改編花開了，就像花睡醒了似的鳥飛了，就像鳥天了似的蟲子叫了，就像蟲子在說話似的倭瓜愿意爬上架就爬上架愿意爬上房就爬上房玉米愿意長多高就長多高若愿意長上天去也沒有人管……要做什么就做什么要怎么樣就怎么樣都是自由的。4這樣一改，還真像“詩”。讀的時候注意詩的韻律和節(jié)奏，詩的韻味一下子彌漫在課文當(dāng)中。孩子們信心倍

6、增，覺得寫詩并不困難。他們也在詩歌的海洋中再一次盡情遨游。三、設(shè)置起伏的節(jié)奏——驚艷中的熏陶我們通常都說“文似觀山不喜平”，意思是說，在寫作過程中，記人敘事宜曲不宜直，切忌“一馬平川覽無余”。其實(shí)，我們的課堂何嘗不是如此呢？沒有曲折，沒有起伏，沒有亮點(diǎn)，讓學(xué)生重復(fù)感受一成不變的教學(xué)風(fēng)格，難免會讓他們覺得乏味、沉悶。詩歌的引進(jìn)使學(xué)生心頭一震，眼前一亮，給平靜的課堂投入一顆石子，激起一片水花，蕩起陣陣漣漪。如《螞蟻與蟈蟈》結(jié)合課文內(nèi)容提煉成一首小詩歌：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。有的背，有的拉，個個滿頭大汗。蟈蟈呢，在大樹下乘涼。有的

7、唱歌，有的睡覺，個個自由自在。冬天真冷，螞蟻們躺在裝滿糧食的洞里，開心地過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。如《拉薩的天空》結(jié)合全文內(nèi)容也可提煉出一首詩歌：拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，是用清水洗過的藍(lán)寶石；純凈、明潔掬一捧藍(lán)天就能洗洗臉；藍(lán)晶晶，藍(lán)晶晶，成了圣地的窗簾。孩子在學(xué)習(xí)詩歌以后，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)造出富有節(jié)奏的詩歌來。他們會不自覺地加工文章語言，讓其更富有詩的節(jié)奏和美感。四、追尋審美的意蘊(yùn)——抒發(fā)中的沉醉詩歌藝術(shù)中的意象、意境需要接受主體不斷地再加工，不斷地重構(gòu)意象，這是一個審美漸進(jìn)的過程。學(xué)生在接受這些小詩的時候就在意象的

8、世界里欣賞、玩味，發(fā)現(xiàn)其中豐富多彩的美，激發(fā)內(nèi)心的情感波濤，體驗(yàn)到那種人生的情趣和意蘊(yùn)，有時還可領(lǐng)悟到那種人生的情趣和意蘊(yùn)，有時還可領(lǐng)悟到宇宙、歷史的無垠與永恒，從而獲得審美的快感。如根據(jù)《師恩難忘》中老師的教學(xué)有方以及“我”對老師的懷念、感激之情