新課程通識(shí)理論

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1、.新課程改革和新課程理念教師通識(shí)培訓(xùn)資料內(nèi)容新課程通識(shí)理論?新課程評(píng)價(jià)理念?????????1、在評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展2、從評(píng)價(jià)重心/對(duì)象上，從過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)3、在評(píng)價(jià)主體上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息的多源化，重視自評(píng)、互評(píng)的作用4、在評(píng)價(jià)結(jié)果上，不只是關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，而是更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)。5、在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。6、在評(píng)價(jià)方法上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)和量

2、化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)。7、在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。?一、樹(shù)立正確的教育觀念?一）教學(xué)觀???????1、教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。2、教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程:教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。3、教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程。4、教學(xué)關(guān)注的是人：由學(xué)科本位到以人為本????傳統(tǒng)：?重認(rèn)知輕情感，重教書(shū)輕育人。?..???新課程：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

3、?二）學(xué)生觀???????1、學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。????2、學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性/差異性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。????3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。?二、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?一）教師角色的轉(zhuǎn)變????????1、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。????2、教育教學(xué)的研究者。??

4、??3、課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。????4、社區(qū)型的開(kāi)放的教師..?二）教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變????????1、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重贊賞。????2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。????3、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。????4、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作????????5、在對(duì)待信息技術(shù)上，新課程強(qiáng)調(diào)普遍應(yīng)用?如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系??????1）尊重學(xué)生：①尊重學(xué)生的人格②尊重學(xué)生的的勞動(dòng)③尊重學(xué)生的情感???※尤其要尊重以下六種學(xué)生：???①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良

5、的學(xué)生③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生④尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生⑥尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生???※尊重學(xué)生的同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心：?..??①不體罰學(xué)生②不辱罵學(xué)生③不大聲訓(xùn)斥學(xué)生④不冷落學(xué)生⑤不羞辱嘲笑學(xué)生⑥不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生??????2）贊賞學(xué)生：教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生???①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越????????3）

6、平等的對(duì)待學(xué)生：①師生地位平等②平等地對(duì)待每一位學(xué)生????????4）以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生????????5）展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程魅力，讓課堂充滿(mǎn)生命活力????????6）塑造提升現(xiàn)代教師人格，展現(xiàn)個(gè)人魅力?1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)?2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源3）幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值5）幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍6）幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)

7、評(píng)價(jià)的內(nèi)在化7）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向?..三）教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變??????1、由重知識(shí)傳授向重人的發(fā)展轉(zhuǎn)變??????2、有統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變??????3、由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變??????4、由重結(jié)果向重結(jié)果更重過(guò)程轉(zhuǎn)變??????5、由知識(shí)權(quán)威向平等和諧轉(zhuǎn)變（由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變）???6、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變??????7、由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變?三、科學(xué)定位三維目標(biāo)???????1、三維目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；態(tài)度情感價(jià)值觀????????2、三維目

8、標(biāo)的內(nèi)涵：????????1）知識(shí)與技能：知識(shí)主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)（有價(jià)值的知識(shí)）；基本能力—獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力..????????2）過(guò)程與方法：“過(guò)程”是指讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成過(guò)程，在體驗(yàn)、活動(dòng)、探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)；“方法”是