25 伯牙絕弦

《25 伯牙絕弦》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《伯牙絕弦》教學設(shè)計一、教材分析《伯牙絕弦》是學生在小學階段接觸的第二篇文言文，全文共77字，5句話，語言凝煉典雅，抑揚頓挫，內(nèi)涵豐富，堪稱中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文中的經(jīng)典，是引導(dǎo)學生運用一定的方法學習文言文，感受藝術(shù)魅力，并受到傳統(tǒng)文化熏陶的典范之作?；诮滩牡奶攸c，確定本課教學思路為“讀—背—說—講”。教學以讀為主，指導(dǎo)學生熟讀成誦，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習古文的方法，感受朋友間真摯的友情，并能用自己的話講講這個故事是本課教學的重點，理解“知音”的真正內(nèi)涵是本課教學的難點。二、教學目標1.朗讀課文。背誦課文。2.能通過自讀自悟，運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法

2、，理解詞句意思，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個故事。3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。三、教學準備相關(guān)的音樂和簡單的教學課件。四、教學時間第一課時五、教學過程一、激趣導(dǎo)入（一）欣賞《高山流水》，導(dǎo)入課題。（二）指導(dǎo)讀好課題。（三）講述伯牙和子期的故事。二、縱情吟誦（一）嘗試讀——初讀課文，整體感知。自由大聲地朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，相信反復(fù)練習后，一定能把課文讀正確，讀流利。（二）聚焦第一至第四句，多角度、多層次指導(dǎo)朗讀、背誦。1.展示讀——按句子朗讀。（出示四句話）檢查學生的朗讀情況，能讀得正確、流利即可。2.模仿讀——按人物朗讀。把四

3、句話變換為：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。師生合作讀，在范讀中指導(dǎo)學生讀出停頓、韻味。3.思考讀——按總分結(jié)構(gòu)讀并理解字詞：⑴出示插圖，了解伯牙、子期何許人，找出寫出兩人特點的句子（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽），并找出具體體現(xiàn)伯牙善鼓琴而鐘子期善聽的句子（二至四句）。⑵出示：（第一句字體的顏色與其余三句不同）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之

4、。朗讀句子，引導(dǎo)學生從朗讀中去發(fā)現(xiàn)一至四句先總后分的結(jié)構(gòu)。⑶理解“善鼓琴、善聽”的“善”與二、三句中“善哉”的“善”字義的不同。⑷理解“念”與“得”在文中的具體體現(xiàn)。出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。（此句字體顏色不同）通過朗讀明確第四句是二、三句的總結(jié)句。⑸強化總分結(jié)構(gòu)：這一念，一得，（板書:念得）可不是一般的朋友能做到的默契??！咱們再來讀一讀，感受這種默契。出示句群讀。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰

5、山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙所念，鐘子期必得之。4.想象讀——語言表達訓練：⑴分角色讀二、三句，作好仿寫鋪墊。⑵展開想象，仿照課文二、三句的句式寫句子，滲透寫字要求。出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（高山）志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（流水）志在清風，鐘子期曰：“善哉，兮若清風！”（清風）志在，鐘子期曰：“善哉，！”（細雨）志在，⑶學生匯報，分角色朗讀。5.拓展讀——拓展課文（將仿寫的句子加入原文：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若

6、泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”志在清風，鐘子期曰：“善哉，徐徐兮若清風！”志在細雨，鐘子期曰：“善哉，蒙蒙兮若細雨！”……伯牙所念，鐘子期必得之。）朗讀。再次引出“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，明白“所念”“必得”的意思。（板書：所必）6.誦讀——由扶到放，指導(dǎo)背誦：⑴出示填空式：伯牙善鼓琴，。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“”志在流水，鐘子期曰：“”伯牙所念，。師讀橫線外的，生讀橫線內(nèi)的。⑵提高難度。出示：伯牙，鐘子期。伯牙，鐘子期！，鐘子期！伯牙，鐘子期。師讀橫線外的，生讀橫線內(nèi)的。三、讀懂故事（一）學習古文，我們不僅要會讀，會背，

7、還要讀懂。把課文第五句話加進去，試著說說每句話的意思。還原課文，學生練說。（二）指名說說課文的大意。相機小結(jié)借助注釋、聯(lián)系上下文等學習古文的方法。（三）多形式檢測學生對字詞以及個別句子的理解：出示個別詞語，生說意思，出示個別句子譯文，生說句子。（四）鼓勵學生再次練習用自己的話跟同桌講一講這個故事，再指名說。（板書：知音）（五）師：是啊，有道是相識滿天下，知音能幾人？傳說伯牙和子期的這次相遇讓他們彼此都相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會，可就在相會之日，伯牙見到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑?。ㄒ魳菲穑┮鲎詈笠痪湓挘ㄗ悠谒溃乐^世再無知音，乃破琴絕弦，終身不

8、復(fù)鼓。）配樂朗讀。（六）口頭表達訓練：