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《創(chuàng)新,讓語文課堂更顯魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)新，讓語文課堂更顯魅力——語文課堂教學(xué)改革初探陜西省宜川中學(xué)語文教研組李春寧其實，做為一名語文老師，我一直都是幸福并尷尬著的。幸福的是，語文的育人功能比任何一個其他科目都強(qiáng)，因為語文，我和學(xué)生之間縮小了距離、消除了隔閡，并最終成為無話不談的知心朋友；尷尬的是，雖然學(xué)生們的確做到了“親其師，信其道”，但語文成績的提高速度卻非常緩慢。不過還好，自從我們學(xué)校實行新的課堂教學(xué)改革以來，我的尷尬也少了許多。新的課堂模式引起了學(xué)生極大的興趣,也激發(fā)了他們的求知欲望，因此學(xué)生們現(xiàn)在基本上是“親其師，尋其道”，能在老師的指導(dǎo)和點撥下，真正把課堂
2、當(dāng)成“知識的超市”，“各取所需”了。當(dāng)然，這也和我本人在語文教育教學(xué)方面的一些大膽創(chuàng)新有關(guān)，下面僅從以下三個方面談起:一、“今天我來當(dāng)老師”：語文課堂教學(xué)除了有正常的講讀課、自讀課、閱讀課之外，還有復(fù)習(xí)鞏固課。所謂的復(fù)習(xí)鞏固課就是對當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時的檢測和落實，也就是我們通常所說的習(xí)題課。為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在這一類課堂上，我一般都會舉行一個名為“今天我來當(dāng)老師”的活動。在這種課堂上，我會針對課堂教學(xué)任務(wù)的實際情況，將學(xué)習(xí)內(nèi)容下放到各個小組，每個小組在合作討論、統(tǒng)一意見后，在本組內(nèi)推選一名小老師，負(fù)責(zé)將本組承擔(dān)的學(xué)
3、習(xí)任務(wù)講解給全班同學(xué)聽。同學(xué)們推薦的小老師，要像真正的老師一樣，站在講臺上，有板書，有提問，還可以對表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行必要的小懲罰。每位小老師都要對自己小組的任務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)，不僅要講解給其他的小組聽，而且還要解決其他小組針對此問題提出的疑問，當(dāng)然，必要時也可求助于老師。整節(jié)課結(jié)束時，我會針對每位小老師的表現(xiàn)和任務(wù)的完成情況作出評價，小老師間相互評比，小組之間也相互評比。事實證明,這樣的課堂活動，更能激發(fā)每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，而且,班里也涌現(xiàn)出了一批個人能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。其實，學(xué)生的潛力是無窮的，給他們一個舞臺，讓他們炫出自
4、己的精彩。二、“你來寫，我來評冬“你來寫，我來評”（這里的“你”和“我”指的都是學(xué)生）其實是我在作文點評課上的一個小探索。本學(xué)期教學(xué)課時有限，根本不可能騰出足夠的時間讓老師利用正常課時來點評學(xué)生的作文，所以,我在這方面就想了一些“投機(jī)取巧”的辦法：我只在進(jìn)行新的作文課之前將上一次作文的總體情況加以說明，集體明確好的地方在哪里,需要改進(jìn)的地方在哪里，并公布此次作文寫得較好的同學(xué)的名單，然后，便將批閱好的作文下發(fā)給學(xué)生，而剩下的內(nèi)容都交由學(xué)生在課外時間進(jìn)行：首先，學(xué)生必須先看看老師對自己作文的評價（我的評價比較簡單，一般分為3句話：一
5、、優(yōu)點；二、缺點；三、鼓勵性的話語），然后，再和同學(xué)們溝通溝通，比較比較，看看自己和別人的差距在哪里；最后，我會給每個小組下發(fā)一份我認(rèn)為優(yōu)秀的作文，小組成員利用課下時間互相傳看，并給出自己的評語，書寫在作文紙的空白處，當(dāng)然，我也會根據(jù)小組成員點評的認(rèn)真和到位程度給每個小組氏分，激勵學(xué)生積極參與到這項活動中來。為了更加吸引學(xué)生，每一次評作文時我也會略有調(diào)整，比如，我會分給每個小組兩篇文章，一篇優(yōu)秀的，一篇有問題的，仍然是小組成員利用課下時間互相傳看并給出自己的評語；也會要求各小組全體成員統(tǒng)一意見，在本組內(nèi)挑選兩篇文章進(jìn)行點評（為了保
6、證每個同學(xué)的作文都會被評到，我也特別注意點評作文范圍的廣泛性），等到第二天我將學(xué)生的點評情況加以總結(jié)，指出應(yīng)該加強(qiáng)的地方。我覺得這樣的方法除了減輕教師自己的負(fù)擔(dān)之外，也對學(xué)生有所鍛煉，學(xué)生們在點評他人文章的同時也會有所收獲，他人的文章就像一面鏡子，透過它，學(xué)生們也可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點和優(yōu)點。課下，我還和學(xué)生討論了這種評閱作文的方法，大部分學(xué)生都認(rèn)為可行，都表示這也能鍛煉他們的閱讀能力。再比如，我還會讓學(xué)生自己給本班同學(xué)的作文寫讀后感，亦或是利用早讀時間,將那些在小組評議中爭議較大的文章拿出來讀給全班學(xué)生聽，聽完之后，學(xué)生們自由發(fā)表意
7、見和建議，學(xué)生們的見解自然而然的分為兩類（有的認(rèn)為很好，有的認(rèn)為差強(qiáng)人意），所以后來基本上就成了一個小型辯論賽,我覺得這樣的好處已經(jīng)不僅僅在于提高學(xué)生的寫作水平To在學(xué)生點評作文的過程中，依然涌現(xiàn)出了一些表現(xiàn)極為優(yōu)秀的小組，他們每次點評作文都非常認(rèn)真，書寫上也整齊規(guī)范，我號召其他小組向他們學(xué)習(xí)。三、“象征性獎學(xué)金”：本學(xué)期在語文課堂上我還設(shè)立了“象征性獎學(xué)金”，目的在于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動。所謂的“象征性獎學(xué)金”（“象征性”是指每生每次只能獲得一元錢獎學(xué)金），就是我在自己的錢中只拿出50元錢（都換成面值一元的），作為班級內(nèi)的“
8、流動獎學(xué)金”，每周匯總之后根據(jù)實際情況頒發(fā)，一個月后，我會用自己的錢買三個等級的獎品若干，在自習(xí)坐班時間內(nèi)予以拍賣，參與拍賣的同學(xué)使用的資金必須是先前發(fā)放的“象征性獎學(xué)金”，拍賣成功后，這些“象征性獎學(xué)金”又回到了我的手里，這又可以投入下一個月的獎
