辦學(xué)效益研究

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1、學(xué)校題冃觀點(diǎn)廣屮學(xué)生如何看待傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式知識(shí)掌握牢固；獨(dú)立性好，合作不夠；有待改進(jìn)；模式單一死板、枯燥、無(wú)趣、易走神，使學(xué)生思維固定；；不是每位學(xué)生都能積極參與；沒(méi)冇自己思考時(shí)間；課堂氣氛壓抑，不生動(dòng)；學(xué)生不能展示自己，不能調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，缺少了學(xué)生的發(fā)揮空間；容易疲倦；效率一般；進(jìn)度緩慢；效率低；老師講得太多；沒(méi)有合作交流，過(guò)于局限；反思時(shí)間少，學(xué)后容易遺忘；不利于培養(yǎng)創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)潛能；學(xué)生眼中高效課堂的弊端學(xué)生口制力不夠；缺乏獨(dú)立思考；不易管理，容易走神；不能完全解決問(wèn)題；講得太快，吸收不了；一般，無(wú)所謂；有時(shí)課堂較混亂；細(xì)節(jié)不能顧

2、及；各組情況不同，浪費(fèi)時(shí)間；不能保證每一個(gè)同學(xué)都能從小受益；性格內(nèi)向的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，不適宜該方法；學(xué)生口制力不夠；學(xué)生Z間差距大；效率不高；兩極分化；紀(jì)律會(huì)受到影響；浪費(fèi)時(shí)間；不是每位學(xué)生都能積極參與；學(xué)生口制力不強(qiáng)；不能面面俱到，很多知識(shí)不明白；沒(méi)有重點(diǎn)；總份數(shù):150有弊端：103沒(méi)有弊端：47對(duì)高效課堂的感受及希望精彩、有活力、喜歡；取決于自身；希望普及；希槊多休驗(yàn)新的模式；兩種模式結(jié)合；還不能適應(yīng)；還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)；希望多一點(diǎn)講授時(shí)間；意義不大，沒(méi)有必要實(shí)行；希望多實(shí)行實(shí)驗(yàn)課；課堂很活躍；需要老師學(xué)生共同配合；每個(gè)人都冇適合自己的學(xué)習(xí)

3、方式；學(xué)生差異大；生物課適宜，數(shù)學(xué)不適宜；有趣;調(diào)動(dòng)積極性；不會(huì)走神；有興趣；希望大到真正的高效，組織更嚴(yán)謹(jǐn)；希槊所冇老師都實(shí)行；玩中學(xué)習(xí)；優(yōu)等生展示的舞臺(tái)，希望不要實(shí)行；真正學(xué)到的東西少；合作討論過(guò)多，自己消化少；沒(méi)意思；可偶爾開(kāi)展；能捉咼學(xué)習(xí)效率；有收獲；課堂氛圍好；新鮮;好；印彖深刻；能表現(xiàn)自己；廣六中學(xué)生如何看待傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更加利于學(xué)習(xí)。老師講得比較多，我們聽(tīng)得清楚些，容易懂，比較贊同。能讓我們更加理解老師講的內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式雖不如高效課堂活躍，但不會(huì)受其他同學(xué)影響，達(dá)到獨(dú)立思考效果，有助于更好理解學(xué)習(xí)

4、內(nèi)容。雖然死板，但更容易得高分。雖然死板，但質(zhì)量還不錯(cuò)，每個(gè)人都能聽(tīng)、記。比較死板，但筆記做得充足。沒(méi)冇高效課堂冇趣，但很冇效率。不錯(cuò)，但是課堂氣氛太沉悶，知識(shí)也不容易記住。有點(diǎn)古板，課堂不活躍，但專(zhuān)注。一般，對(duì)考試好。沒(méi)有小組一起思考探究。不生動(dòng)?？菰餆o(wú)味。傳統(tǒng)模式上課堂秩序不太好，那幾個(gè)人老是影響課堂秩序，老師和同學(xué)都很頭疼。不好，沒(méi)有積極性。把人當(dāng)作機(jī)器的灌輸。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，積極性不夠。不夠生動(dòng)，有點(diǎn)枯燥。老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。有時(shí)很枯燥，不懂時(shí)不及時(shí)討論。老師主要山據(jù)講的部分，而學(xué)生很少思考，思維得不到開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)課堂沒(méi)有預(yù)習(xí)案，老師

5、通常講一節(jié)課，我們聽(tīng)得也累。傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有主動(dòng)性。師講生記，學(xué)習(xí)起來(lái)更簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)9年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，高效課堂完全不適應(yīng)。這種教學(xué)模式不怎么好，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生集中注意力的時(shí)間只有20—30分鐘，時(shí)間久了，大部分人的注意力就不集屮了，這時(shí)的聽(tīng)課質(zhì)量就不好。老師講課，學(xué)生聽(tīng)課和不斷地做作業(yè)。固定模式，思維單一，沒(méi)有合作探究精神，沒(méi)冇實(shí)現(xiàn)一題多解。把學(xué)生的思維都固定在了一個(gè)很小的范圍內(nèi)，不能與同學(xué)有過(guò)多的交流。比較好，但是冇缺點(diǎn)。還行，可以繼續(xù)。習(xí)慣性的課堂教學(xué)模式，在短時(shí)間內(nèi)不適應(yīng)高效課堂，同時(shí)效果不佳。很死板，很枯燥。傳統(tǒng)，效率不高，氣氛不活躍，各

6、種缺陷。只是教師講題，課堂上沒(méi)讓學(xué)生即時(shí)練習(xí)。好，針對(duì)性強(qiáng)；對(duì)應(yīng)試考試益處較大。很好，有學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。很好，效果不錯(cuò)。有點(diǎn)死板，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。沒(méi)冇活力，無(wú)法討論。上課時(shí)比較正式。老套，沒(méi)有新鮮感。還行，沒(méi)冇一起討論的積極性。缺乏互動(dòng)，思維無(wú)法打開(kāi)?？菰?，學(xué)生積極性不高，容易開(kāi)小差，老師唱獨(dú)角戲，沒(méi)冇多少時(shí)間討論。課堂過(guò)于死板，學(xué)生上課不過(guò)活躍，比較單一，學(xué)生缺乏自主探究能力，教師教課時(shí)間過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生依賴(lài)性加強(qiáng)。同學(xué)間更容易互相聊天，說(shuō)小話，不能集中注意力。同學(xué)間容易說(shuō)話。同學(xué)離太近，愛(ài)開(kāi)小差，講小話。有管不住自己的同學(xué)會(huì)和別的同學(xué)講話，

7、影響課堂紀(jì)律。上課時(shí)紀(jì)律不好。更有利于上課說(shuō)話，不能集中精力聽(tīng)課。討論時(shí)間過(guò)多，讓某些同學(xué)趁機(jī)說(shuō)小話。說(shuō)話老師看不到。學(xué)生限屮高效課堂的弊端給課堂紀(jì)律帶來(lái)麻煩。喜歡擺龍門(mén)陣。小組討論時(shí)有人講與課堂無(wú)關(guān)的話。過(guò)多同學(xué)聊天去了。上課時(shí)有的學(xué)生比較散漫，課堂秩序很亂。不參與討論的學(xué)生無(wú)法跟上課堂，學(xué)生上課容易開(kāi)小差，重點(diǎn)太少。有利于課堂交頭接耳、睡覺(jué)以及搞小動(dòng)作。冇不少人利用高效課堂看小說(shuō)、睡覺(jué)。老師有時(shí)會(huì)控制不了局面，場(chǎng)景很混亂。同學(xué)們注意力有吋不集屮，容易討論其他的事，對(duì)沒(méi)有好習(xí)慣,口制力不強(qiáng)的同學(xué)簡(jiǎn)直提供了耍的方便途徑。很多時(shí)候討論大多數(shù)人都

8、在講小話，沒(méi)冇討論，導(dǎo)學(xué)案也沒(méi)冇什么人提前去預(yù)習(xí)。如果學(xué)生不提問(wèn)的話老師就忽略這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易開(kāi)小差，座位的排列導(dǎo)致冇些學(xué)生沒(méi)發(fā)看清黑板，學(xué)習(xí)效率反而變低。受其