孫雷《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)王穩(wěn)莊中學(xué)孫雷一、教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的情感，將詩(shī)中最為傳情的關(guān)鍵詞語(yǔ)加上重音，把這種情感讀出來(lái)。2、從華南虎的人稱變化與詩(shī)人超越現(xiàn)實(shí)的主觀想象這兩處文本意義空白點(diǎn)入手，結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷，理解華南虎形象的象征意義。3、以詩(shī)中的象征寫(xiě)法為范例仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)用具體的形象來(lái)表現(xiàn)人內(nèi)心的抽象情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解華南虎的象征意義。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)用具體形象來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感的句子。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）五陵少年任俠風(fēng)，敢臨秋山尋虎聲：展示描繪猛虎的古畫(huà)與唐代詩(shī)人張籍的《

2、猛虎行》，提問(wèn)：老虎是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下你心中的老虎。如果面對(duì)著老虎，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《華南虎》這首詩(shī)歌，看看詩(shī)人面對(duì)籠中的華南虎，產(chǎn)生了怎樣的感受。（二）嶺外遙寄猛虎行，一毫一墨總關(guān)情：提問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中傳達(dá)出了怎樣的情感基調(diào)？學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的思考，以自由朗讀、指讀等各種方式朗讀課文，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。是為老虎的遭遇而壓抑、憤怒。（三）南冠十年早無(wú)家，趨向籠中共爪牙：1、這種壓抑、憤怒的情感在全詩(shī)中是否有強(qiáng)弱的變化？如果有的話，在哪里發(fā)生了變化？變化的標(biāo)志又是什么？全

3、詩(shī)以第三人稱寫(xiě)華南虎，到了三四節(jié)變成了第二人稱“你”。此處使用第二人稱，便于直接抒情，把情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。2、詩(shī)歌的一至三節(jié)對(duì)老虎使用了第三人稱“它”，此時(shí)“我”與華南虎之間的距離是怎樣的？此時(shí)我對(duì)華南虎懷有怎樣的情感？距離較遠(yuǎn)，我在籠外，與它隔著兩道鐵柵欄。此時(shí)我對(duì)虎只懷有一種旁觀者的同情。3、從第四節(jié)開(kāi)始對(duì)老虎的稱謂變成“你”，“我”和華南虎的距離有沒(méi)有變化？變成第二人稱，我和虎之間的距離馬上拉近，仿佛是我已進(jìn)入籠中與老虎面對(duì)面交談。4、隨著距離拉近，情感也由同情變?yōu)榱烁ち业膽嵟男┰~句能體現(xiàn)這種強(qiáng)烈的感情色彩？這

4、些詞句是什么色調(diào)的？夢(mèng)見(jiàn)山林、屈辱的心靈抽搐、想用尾巴鞭打觀眾、趾爪和牙齒破碎、凝結(jié)著濃濃的鮮血、鉸掉和咬掉、血淋淋的溝壑。詩(shī)人用濃重的血的顏色來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)烈的感情色調(diào)。5、齊讀一至六節(jié)，分清層次，一至三節(jié)要平靜一些，四至六節(jié)則要把這種鮮血淋漓的感覺(jué)讀出來(lái)，在凝聚著濃重血色的詞語(yǔ)上加重音。6、剛才找到的這些詞句中有很多信息應(yīng)該只有華南虎自己才知道，現(xiàn)在卻通過(guò)“我”的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)了，“我”還只是一個(gè)進(jìn)入籠中與老虎對(duì)話的人嗎？我不只是進(jìn)入籠中，我開(kāi)始進(jìn)入華南虎的內(nèi)心世界，我與虎這兩個(gè)獨(dú)立的形象開(kāi)始融合。7、討論：最終“我”有沒(méi)有可

5、能變成華南虎呢？給學(xué)生一定時(shí)間思考和交流，讓其表達(dá)，然后出示詩(shī)歌的背景資料，探討詩(shī)人為什么要表達(dá)出壓抑、憤怒的情感。這首詩(shī)寫(xiě)于1973年6月，正是文革期間。此前，牛漢受朋友牽連，在沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)的情況下被打?yàn)椤胺锤锩?，?dāng)時(shí)已經(jīng)遭受了很長(zhǎng)時(shí)間的折磨，包括流亡、饑餓、受迫害、被捕、監(jiān)禁、坐牢、受審判、勞動(dòng)改造等，他一直低頭忍受著這種屈辱，直到1980年秋天才平反。這種非人的遭遇，不只發(fā)生在牛漢身上，當(dāng)時(shí)與他境遇相同的文人還有很多很多。所以當(dāng)他在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓、被囚禁著的華南虎時(shí)，內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的觸動(dòng)，寫(xiě)下

6、了這首情緒憤激的詩(shī)。老虎的形象里大量融入了詩(shī)人的主觀想象，那么詩(shī)人很有可能不只是在寫(xiě)老虎，而是同時(shí)在寫(xiě)自己的人生際遇。在文革期間，詩(shī)人受到強(qiáng)權(quán)的束縛和壓迫，失去自由。他就是為自己，還有與自己同樣受困、不自由的人抒發(fā)這種激烈的悲憤痛苦之情的。（四）猛虎已乘白云去，向晚花火滿京華。1、老虎的形象和人的形象發(fā)生了融合，假如你就是老虎，處于牢籠之中受到折磨，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？越獄。2、在最后一節(jié)中，詩(shī)人是如何描述這次越獄的，是悄無(wú)聲息、還是波瀾壯闊？你是從哪些詞句看出來(lái)的？波瀾壯闊。詩(shī)人不但賦予飛天而去的猛虎熱烈的色調(diào)（“火焰

7、似的”“破碎而巨大的滴血的”，還讓老虎爆發(fā)出震撼人心的聲響（“石破天驚的咆哮”），感情色彩較此前更加強(qiáng)烈。3、在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物園中，華南虎能從牢籠成功越獄嗎？詩(shī)人為什么不但寫(xiě)它成功越獄，還把它的騰空而去寫(xiě)得波瀾壯闊？這是一場(chǎng)精神越獄。詩(shī)人追求精神的自由和解放，不愿在束縛和壓迫中毀滅，即便肉體被囚禁，也要讓精神沖破牢籠，讓自由的靈魂像野火一樣燃燒在整個(gè)天空。4、為了傳達(dá)詩(shī)人的這種思想感情，最后一節(jié)詩(shī)應(yīng)讀得高亢激昂。能體現(xiàn)對(duì)自由的追求、感情色彩強(qiáng)烈的詞要加重去讀，如“石破天驚”“不羈”“騰空而去”“火焰似的”等，最后一句“巨大”“

8、破碎”“滴血”連續(xù)陳列，重音應(yīng)該逐漸加強(qiáng)，“巨大而破碎的”后面要有短暫的停頓。從“石破天驚的咆哮”開(kāi)始應(yīng)適當(dāng)加快朗讀節(jié)奏。指名根據(jù)以上提示朗讀詩(shī)的最后一節(jié)，然后全班齊讀全詩(shī)。（五）方寸詩(shī)章可千鈞，欲以萬(wàn)象試琴心：仿照范例寫(xiě)句子，用一種具體的形象來(lái)表現(xiàn)人的內(nèi)心情感。老虎——失去自由的痛苦老虎承受著失去自由