《散步》教學設(shè)計—張曉君

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1、《散步》教學設(shè)計河北省臨漳縣仁壽中學張曉君教學目標：1.整體閱讀并理解課文;練習閱讀找出文章重點,;繼續(xù)鍛煉理解和表達能力;發(fā)散學生想象力。2.熟讀課文,找出文章關(guān)鍵語句,與同學合作探究作者文章背后的意義。3.感受作者文章中對親情的責任感,培養(yǎng)學生對親情、生命的思想感情,樹立學生正確的人生觀和價值觀。學生分析：本課時中的《散步》是體現(xiàn)親情的一篇文章,記敘了全家人散步的生活細節(jié),表現(xiàn)出了一家人之間應(yīng)互敬互愛的親情,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的親情。而七年級學生正處于身心獨立發(fā)展的階段,他們的主動性和求知欲已大大提高,但是對生活缺少自身的真實體驗,對散文知識了解更是甚少,因此通過引導(dǎo)學生自主閱

2、讀文章,與同學合作探究,勾畫自己認為的重點,使其對散文和親情有更加深入的了解,并從中感悟正確的家庭價值觀。教學重點1.讓學生從文章中品位文學語言的美,體驗文章中作者的親情,學會表達生活細節(jié)的美。2.培養(yǎng)學生對親情、對生命珍惜的思想感情,樹立學生正確的人生觀和價值觀。教學難點1.揣摩課文中作者使用的關(guān)鍵詞和語句的深層含義,學會在不同語境中理解詞句。2.指導(dǎo)學生在閱讀和學習中發(fā)現(xiàn)文章和生活的美,將學習過程當作對美的追尋,提高學生對散文的閱讀能力。教學過程一、引導(dǎo)黃香小時候,家境困難,10歲失去母親,父親多病。悶熱的夏天,他在睡前用扇子趕打蚊子,扇涼父親睡覺的床和枕頭,以便讓父親早一點入睡;寒

3、冷的冬夜,他先鉆進冰冷的被窩,用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下;冬天,他穿不起棉襖,為了不讓父親傷心,他從不叫冷,表現(xiàn)出歡呼雀躍的樣子,努力在家中造成一種歡樂的氣氛,好讓父親寬心,早日康復(fù)。以黃香孝父的故事引起學生的討論,激起學生對本文學習的激情。二、整體感知讓學生閱讀課文,然后說說文章講述了怎樣的一件事提示:在學生講述的過程中,提醒學生:要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些。在這個環(huán)節(jié)中,學生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),明確了——這是一個關(guān)于家庭的故事讓學生一句話概括全文的內(nèi)容,學生思考后回答,明確文章:一家祖孫三

4、代初春時期在田野散步。圍繞“散步”理出文章結(jié)構(gòu)線條。三、品位文字的美，體味親情加入你有一束鮮花,你會把它送給誰?說說你送給他(她)的理由。教師提示:結(jié)合課文中的語言說理由。過渡:好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴,卻很雅致的小花。一、分角色朗讀課文分配朗讀任務(wù):一個關(guān)于家庭四個成員的故事,事情發(fā)展與家庭成員的性格有關(guān),分小組負責研究一個人物,共同探討人物性格,進行朗讀練習將文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言,合作自行補充

5、創(chuàng)作人物臺詞指導(dǎo):學生分組討論,完成角色分配任務(wù),老師指導(dǎo)并引導(dǎo)負責讀“旁白”的學生應(yīng)該在文章哪個地方圈點勾畫。二、總結(jié)感想幸福的家庭是美好的﹑溫馨的,幸福的家庭生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛,它不僅在莫懷戚家中,它也在我們每一個人的家中,在我們每一個人的心中,讓我們一起真愛親情,真愛生命。三、課后作業(yè)1、課后研討與練習。2、以“我的家庭”為題,描述述家庭生活中,表現(xiàn)濃濃親情的故事,抒發(fā)你對家庭的熱愛,對生活的熱愛之情。