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《初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作探究常州市第四中學(xué)周麗娟摘要：本文對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中釆用小組合作探究的方式進(jìn)行了實(shí)踐反思，總結(jié)出四點(diǎn)采用這種方式需注意的事項(xiàng)：根據(jù)班級(jí)情況合理分組，明確學(xué)綸任務(wù)分工；教師把握英語(yǔ)教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)；教師依法積極有效組織，根據(jù)學(xué)習(xí)情況適時(shí)給予指導(dǎo)；根據(jù)學(xué)習(xí)悄況和效果積極合理評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：初屮英語(yǔ)教學(xué)；小組合作；探究小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有創(chuàng)意和實(shí)效的新型教學(xué)組織形式，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)牛的主體地位，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力，促進(jìn)的全面發(fā)展。一、根據(jù)班級(jí)情況合理分組，明確學(xué)生任務(wù)分工教師根據(jù)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行合理分組、明確分工是成功開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的而提，一般情況下，教學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合能力分成4—6不定的若T?小組，本著“小組間同質(zhì),小組內(nèi)部界質(zhì)，長(zhǎng)項(xiàng)擔(dān)當(dāng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，充分考慮小組內(nèi)部學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性別差界、綜合能力、性格特征等進(jìn)行合理分組，保證每個(gè)小組內(nèi)部都有學(xué)科帶頭人，都有性格外向、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促
3、進(jìn)，引導(dǎo)小組間積極公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)合理安排小組成員職責(zé)，明確分工，各司其職，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。如，引導(dǎo)學(xué)牛掌握句型haveto時(shí)，教師就可以組織學(xué)牛進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論：(1)Ifyourmotherisillandshecan'tcooksupperforyouwhenyoucomebackfromschooloneday.Wha.tdoyouhavetodo?(2)Onedaywhenyouwereonyourwaytoschool,Yousawanaccidenthappen.Anoldm
4、anwaslyingontheground.Hecouldntmove.Whatdidyouhavetodo?小組成員在組長(zhǎng)的組織下展開合作討論，然后各組由代表復(fù)雜小組總結(jié)，借助點(diǎn)評(píng)、分析、比較等方法，訃侮個(gè)學(xué)生的思維都能夠在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，學(xué)牛?的知識(shí)都能在合作討論中得到豐富，他們相互討論，互相啟發(fā)，互為補(bǔ)充，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。二、教師把握英語(yǔ)教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)開展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)不是隨時(shí)隨地，而是根據(jù)學(xué)生和教學(xué)情況，選擇合適的時(shí)機(jī)，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，決定是否開展合作學(xué)習(xí)，何時(shí)開展小組合作
5、學(xué)習(xí)，時(shí)間應(yīng)該控制在多長(zhǎng)的有效范圍等等。例如，單詞教學(xué)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)超乎想彖的效果。對(duì)于初中英語(yǔ)阜礎(chǔ)教學(xué)來(lái)講，單詞是學(xué)生應(yīng)該掌握和積累的基本要素，也是學(xué)生普遍感到頭疼的問(wèn)題，采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)無(wú)疑是一項(xiàng)非常好的教學(xué)形式，一方面町以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，打消學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的顧慮，放松學(xué)生的心理，提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶和應(yīng)用能力。比如學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)u(píng)nitl,我就把全班學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組正好6個(gè)學(xué)生，我給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生首先認(rèn)真聽課文錄音，用心記下不懂的單詞音標(biāo)，聽完
6、后，小組內(nèi)的學(xué)生都根據(jù)課文仔細(xì)搜集生詞，教給組長(zhǎng)整理，小組內(nèi)分工合作整理這些生詞的讀音、用法和例句，并在讓學(xué)生根據(jù)單詞的字母順序排序，然后8個(gè)小組匯總，統(tǒng)計(jì)生詞數(shù)量，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求每個(gè)小組成員都掌握這些單詞，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的學(xué)生掌握得既快又準(zhǔn)確。這樣，既能夠快速找出學(xué)牛的生詞，并能在最短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)牛掌握這些牛詞的讀音、意義和用法,高效學(xué)習(xí)。另外,現(xiàn)行的教材都有dialogue^11groupwork等內(nèi)容,具有較強(qiáng)的故事情節(jié)，也可以組織學(xué)生分組合作扮演不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生的多說(shuō)、多練，
7、提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。三、教師依法積極有效組織，根據(jù)學(xué)習(xí)情況適時(shí)給了指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但一定不能離開教師的積極冇效組織，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和學(xué)習(xí)怙:況進(jìn)行有效組織和恰當(dāng)指導(dǎo)是實(shí)丿施小組合作學(xué)習(xí)的重要保障。如果不能進(jìn)行冇效組織，恰當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生就冇可能出現(xiàn)無(wú)序甚至失控的局面，初中學(xué)生的自控能力和組織能力畢竟有限，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)中也很容易造成優(yōu)秀生擠占后進(jìn)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，不利于學(xué)牛的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)課文中有關(guān)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行問(wèn)路的教學(xué)內(nèi)容吋，我就首先以游戲的形
8、式組織學(xué)生復(fù)習(xí)一些有關(guān)公共場(chǎng)所名稱的單詞。就能在游戲中很好地進(jìn)行問(wèn)答，掌握諸如hospitalspolice、station、busstation、school、pastoffice等。然后把這些冇關(guān)單位名稱的單詞以卡片的形式放在學(xué)生的課桌上，引導(dǎo)學(xué)生合作討論其具體位置，從而更好地運(yùn)用諸如:infrontof>nextto、beside>ontheleft/right>等詞組。最后,組織學(xué)牛根據(jù)課本的有關(guān)地圖，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)
