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1、英語教學中小組合作有效性探究新課程改革指導綱要強調(diào)學生在學習過程中加強合作交流，小組合作形式無疑體現(xiàn)了這一思想，它充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的新課標理念，倡導學生自主、合作、探究學習，能夠培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。近幾年，在新課程改革的進程中，我校英語教研組積極開展以“小組合作學習”為主的教學模式，取得了一定的成效。但是，由于我校在這方面的探索剛起步，學生在小學時對英語學習不重視，導致進入初中后英語基礎(chǔ)非常薄弱；并且，家長也不能發(fā)揮相應的輔導和督促作用。因此，在實行這種教學方法的過程中，我們也經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有些小組成員接到合
2、作學習任務(wù)后不商量、不討論，要么自己埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，還有的趁機說閑話，并沒有真正參與到討論與合作中來，小組合作出現(xiàn)“冷場”；有些小組合作學習討論時，學生還未進入討論狀態(tài)或還未充分發(fā)表意見，教師就宣布討論結(jié)束，使合作流于形式；有的小組分工不明確，一開始討論，學生要么不知從何說起，要么一哄而起，要么想到哪說到哪；有時候小組成員各自為政，相互之間缺乏思想交流；語言表達能力強的學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的次數(shù)多，而另外一些學生卻習慣于當聽眾；或者小組合作只存在于課堂，課后小組合作形式?jīng)]有得到有效延伸……這些都使得小
3、組合作討論流于形式，導致英語教學的低效甚至無效。因此，探討小組合作學習的有效性是當前英語教學的重要課題。那么，怎樣提高小組合作學習的有效性呢？教師的組織和培訓發(fā)揮著極為重要的作用。另外，還應該充分發(fā)揮小組長的作用，使課堂小組合作延伸到課后。筆者結(jié)合自己的教學實踐和其他英語老師的教學經(jīng)驗，著重從以下幾個方面進行了探究，取得了較好的效果。一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，保證小組合作學習的有效性把全班學生按優(yōu)生、中等生、學困生組合，每小組6人，力求使每個小組的水平（智力基礎(chǔ)、學習成績、性格情趣、學習能力等）保持相對均衡，比例恰當，男女生數(shù)量相對
4、平衡（和班主任溝通，在排座位時注意調(diào)配）。由優(yōu)生當小組長，發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶作用，在課堂上組織組員討論、回答問題，進行對話表演，在課后督促組員背誦課文、聽寫單詞，并幫助解決組員在學習中遇到的困難，共同進步。此外，教師還要對全班學生的分組情況進行認真分析和研究，除考慮學生人數(shù)、性別、英語基礎(chǔ)知識、學習成績和學習能力等因素外，還要注意學生的個性特點。每組最好都安排有較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學生，這樣有利于調(diào)動小組的學習氣氛，增強組員之間的合作意識。結(jié)果顯示，所有的學生都能通過組內(nèi)合作學習較好地完成學習任務(wù)，學困生也因為掌握了知識而
5、獲得了成功感。二、有序組織，提高小組合作學習的有效性學生在小組或團隊中要完成共同的任務(wù)，就必須與其他成員互相協(xié)助，有效溝通。而要使這些溝通與合作有效，教師在課前應進行有序的組織和精心輔導。有些課堂只注意到小組合作的形式，實際上沒有照顧到學生的差異，小組中每個成員并沒有機會均等地參與，只有優(yōu)生在參與和發(fā)表意見，中等生只聽不說話，而學困生則在一旁無所事事，課堂氣氛表面上轟轟烈烈，實際上沒有什么效果，不利于學生整體提高。這些現(xiàn)象都是缺乏有序組織的表現(xiàn)。那么，教師如何有序組織課堂小組合作活動呢？31.規(guī)范操作流程教師要制作科學規(guī)范的操作流程，
6、有明確的合作要求，有小組合作的組織管理人員，有固定的時間和地點。提出問題、對話表演或是課文中的小組活動，要給予學生獨立思考的時間，給他們范例，樹立其信心，在此基礎(chǔ)上，小組成員再進行交流和合作。否則，組員的參與率、參與度就會很低。此外，還要重視學生的獨立思考，這是交流的前提，沒有獨立思考，沒有形成自己的思想與認識，那么在合作學習中只能是觀眾和聽眾。在小組合作完成后，由中心發(fā)言人作匯報，其他小組成員或教師進行點評，給予及時的評價。2.明確學習小組每個成員的任務(wù)在小組活動的過程中，要明確每個成員的任務(wù)，在小組中擔任什么職責。組長要檢查小組成
7、員的學習情況，確認每個成員所完成的學習任務(wù)；主持人要掌握小組學習的進程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時間；記錄員要記錄小組學習的過程和發(fā)言內(nèi)容；發(fā)言人要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。教師要始終讓學生明白，合作學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，需要有足夠的團隊意識，這樣學生才會以爭取完成小組任務(wù)為目的，主動進行合作交流。小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，每個組員所負的責任是雙重的，既對個人負責，對小組成員也負有支持鼓勵、幫助輔導、合作的責任。只有小組的任務(wù)完成了，個人才算真正完成任務(wù)。3.做好小組組織
8、工作教師要對小組長進行培訓，教給他們一些組織合作學習的方法。小組長必須對要學習討論的內(nèi)容非常明確，在學習中要顧及每個組員的實際學習情況，讓每個人都有機會表達自己的意見，而且能在組內(nèi)進行一定的協(xié)調(diào)。在全班交流時，小組長要確
