英語(yǔ)教學(xué)中小組合作有效性探究

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1、英語(yǔ)教學(xué)中小組合作有效性探究新課程改革指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)合作交流，小組介作形式無(wú)疑體現(xiàn)了這一思想，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)理念，倡導(dǎo)學(xué)住H主、合作、探究學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)牛的合作能力和創(chuàng)新思維。應(yīng)該充分發(fā)揮小組介作的作用，使課堂小組介作延仲到課后。筆者結(jié)介自己的教學(xué)實(shí)踐和其他英語(yǔ)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重從以下兒個(gè)方面進(jìn)行了探究，取得了較好的效果。一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性把全班學(xué)生按優(yōu)生、中等生、學(xué)困生組合，每小組6人，力求使每個(gè)小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格情趣、學(xué)習(xí)能力等）保持相對(duì)均衡，比例恰當(dāng)，男女生數(shù)量相對(duì)平衡（和班主任溝通，

2、在排座位時(shí)注意調(diào)配）。山優(yōu)生當(dāng)小組長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶作用,在課堂上組織組員討論、回答問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)話表演，在課后督促組員背誦課文、聽(tīng)寫(xiě)單詞,并幫助解決組員在學(xué)習(xí)中遇到的閑難，共同進(jìn)步。此外，教師還要對(duì)全班學(xué)牛的分組情況進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，除考慮學(xué)生人數(shù)、性別、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等因索外,還要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每組繪好都安排冇較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員Z間的合作意識(shí)。結(jié)果顯示，所有的學(xué)牛都能通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困綸也因?yàn)檎莆樟酥R(shí)而獲得了成功感。二、有序組織，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中要

3、完成共同的任務(wù)，就必須與其他成員互相協(xié)助，有效溝通。而要使這些溝通與合作冇效，教師在課前應(yīng)進(jìn)行冇序的組織和精心輔導(dǎo)。冇些課堂只注意到小組合作的形式，實(shí)際上沒(méi)冇照顧到學(xué)生的差異，小組中每個(gè)成員并沒(méi)冇機(jī)會(huì)均等地參與，只冇優(yōu)工在參與和發(fā)表意見(jiàn)，中等牛只聽(tīng)不說(shuō)話，而學(xué)困工則在一旁無(wú)所事事，課堂氣氛表而上轟轟烈烈，實(shí)際上沒(méi)冇什么效果，不利于學(xué)生整體提高。這些現(xiàn)象都泉缺乏冇序組織的表現(xiàn)。那么，教師如何有序組織課堂小組合作活動(dòng)呢？1.規(guī)范操作流程教師耍制作科學(xué)規(guī)范的操作流程，有明確的合作要求，有小紐合作的紐織管理人員，有固定的時(shí)間和地點(diǎn)。提出問(wèn)題、對(duì)話表演或是課文中的小組活動(dòng)，要給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)

4、間，給他們范例，樹(shù)立其信心，在此基礎(chǔ)上，小組成員再進(jìn)行交流和合作。否則，組員的參與率、參與度就會(huì)很低。此外，還要重視學(xué)牛的獨(dú)立思考，這是交流的前提，沒(méi)有獨(dú)立思考,沒(méi)有形成白己的思想與認(rèn)識(shí)，那么在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽(tīng)眾。在小組合作完成后，rti中心發(fā)言人作匯報(bào)，其他小組成員或教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。1.明確學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員的任務(wù)在小組活動(dòng)的過(guò)程中，要明確每個(gè)成員的任務(wù)，在小組中擔(dān)任什么職責(zé)。組長(zhǎng)要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；主持人要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時(shí)間；記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和發(fā)言內(nèi)容；發(fā)言人要代表本組匯報(bào)小組討論的結(jié)果

5、。教師要始終讓學(xué)生明白，合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，需要有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)以爭(zhēng)取完成小組任務(wù)為目的，主動(dòng)進(jìn)行合作交流。小紐成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更耍幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)冃標(biāo)，每個(gè)組員所負(fù)的責(zé)任是雙重的，既對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)，對(duì)小組成員也負(fù)有支持鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)、合作的責(zé)任。只冇小組的任務(wù)完成了，個(gè)人才算真正完成任務(wù)。2.做好小組組織工作教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，教給他們一些組織合作學(xué)習(xí)的方法。小組長(zhǎng)必須對(duì)要學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容非常明確，在學(xué)習(xí)中要顧及每個(gè)組員的實(shí)際學(xué)習(xí)悄況，讓每個(gè)人都冇機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，而且能在組內(nèi)進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)。在全班交流時(shí)，小組長(zhǎng)要確定中心

6、發(fā)言人，代表小組發(fā)言。為避免基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不參與活動(dòng)，在匯報(bào)或表演時(shí)，小組長(zhǎng)要組織組員“輪流當(dāng)政”，不能讓成績(jī)優(yōu)秀的組員“獨(dú)攬大權(quán)”。以合作準(zhǔn)備課前發(fā)言為例：課前幾分鐘的“freetalk”是課堂常用形式。傳統(tǒng)的做法往往是每天一個(gè)學(xué)生輪流做，容易流于形式。為了使值口內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)刈匠觥癴reetalk”的主題，讓學(xué)牛分小紐進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表演講或小紐紐員集體表演等形式進(jìn)行。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)牛運(yùn)用英語(yǔ)的能力，乂能激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍；既能在合作學(xué)習(xí)中消除權(quán)威，

7、體現(xiàn)地位平等與機(jī)會(huì)均等，也強(qiáng)化了組內(nèi)的合作意識(shí)。同時(shí)，每個(gè)組員都町能獲得成功的體驗(yàn)，提高或維持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課后，小組長(zhǎng)耍安排組員的背誦和聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)任務(wù)，督促紐員及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.培養(yǎng)學(xué)牛在小組里進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作技巧學(xué)習(xí)合作技巧是順利進(jìn)行合作的前提保障。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是小組成員Z間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共效的過(guò)程，每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為將會(huì)不斷受到來(lái)自伙伴的建議、提醍和修正。有的組員聽(tīng)不得別人的批評(píng)，容易和同伴起沖突。教