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《護理教育學導(dǎo)論分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、護理教育學第一章導(dǎo)論第一章 導(dǎo)論第一節(jié)教育概述第二節(jié)護理教育學概述第三節(jié)護理教育體系的結(jié)構(gòu)第四節(jié)護理教育的發(fā)展與改革第一節(jié)教育概述（一）教育的概念一、教育及教育學的概念（二）教育學的概念2021/7/244生物起源論認為，在人類社會產(chǎn)生之前，教育現(xiàn)象就已存在，人類的教育活動根植于人的生物本性；人類出現(xiàn)之后，繼承了動物早已形成的教育形式，只不過對這種形式不斷改善，使之更加復(fù)雜而已。從這個意義上講，人的教育活動與動物的“教育”形式?jīng)]有本質(zhì)差異，像老貓教小貓抓老鼠，老虎教虎子捕獵小動物，母雞教小雞覓食等與人類教育后代一樣，都屬于教育現(xiàn)象。代表人物：法國社
2、會學家利托爾諾，英國學者沛西·能等。生物起源論基本觀點：心理起源論認為，教育起源于人類早期和個體幼年時的模仿行為，像孩童出于好奇模仿成年人的行為和活動就是教育。代表人物：美國教育家孟祿等。心理起源論返回勞動起源論基本觀點：教育的勞動起源論是馬克思主義的觀點，認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物：馬克思等返回教育的詞源我國古代：是一種培養(yǎng)人的活動，是向受教育者施教，要求受教育者學習經(jīng)典，成為一個有社會道德的人。我國古代有關(guān)教育的例子？對象----人功能----將自然人變成社會人，達到為社會服務(wù)的目的。教育
3、的概念教育是人類為了維系及發(fā)展而采取的一種社會行為廣義：影響人們知識、技能、身心健康、思想品德的形成及發(fā)展的各種活動。狹義：專人承擔按社會需要有目的、有計劃、有組織施加影響培養(yǎng)社會需要的人社會活動主要指學校教育教育的含義教育是人類社會特有的現(xiàn)象，而不是動物界的一種普遍活動。作為人類有意識的社會活動，它與動物自發(fā)的生存本能和個體活動有著本質(zhì)區(qū)別。教育是人類特有的一種有意識的社會活動教育的本質(zhì)是什么？教育擴大了人的認識范圍教育加速了個體和人類認識能力的發(fā)展教育和學習過程促進了個體生理基礎(chǔ)——身體與大腦的發(fā)展教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動返回教育的
4、本質(zhì)是什么？教育不同于以物質(zhì)或精神產(chǎn)品為直接對象的活動教育不同于以人為直接對象的不以傳授社會經(jīng)驗為主要內(nèi)容的活動教育不同于僅傳授信息和社會經(jīng)驗的不以培養(yǎng)和促進人的發(fā)展為最終目的的活動教育不同于向人以外的對象傳遞社會經(jīng)驗的活動教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會活動返回教育的本質(zhì)是什么？2021/7/2416個體的社會化是指：根據(jù)一定社會的要求，把個體培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的具有一定態(tài)度、知識和技能結(jié)構(gòu)的人教育的本質(zhì)和功能2021/7/2417社會的個性化是指：把社會的各種觀念、制度和行為方式內(nèi)化到需要、興趣和素質(zhì)各不相同的個體身上，從而形成他們獨特的
5、個性心理結(jié)構(gòu)教育的本質(zhì)和功能2021/7/2418在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。12342021/7/2419二、教育學的概念研究人類教育現(xiàn)象及一般規(guī)律的學科我國古代：孔子——三大貢獻①首創(chuàng)私學；②創(chuàng)立儒家學派；③刪訂六經(jīng)?！秾W記》：我國古代乃至世界上最早的一部教育專著，1229個字。六大教育基本原則古代西方：蘇格拉底柏拉圖亞里斯多德古羅馬——昆體良《雄辯術(shù)原理》世界上第一本研究教學法的著作。1、教育學的萌芽階段教育學的發(fā)展夸美紐斯——《大教學論》1632年版主要貢獻：①提出泛智教育；②提出自然適應(yīng)性原則；③確立完
6、整學校教育制度和教育內(nèi)容；④首創(chuàng)班級授課制和學年制；⑤論證三大教學原則；⑥肯定教師職業(yè)。標志教育學成為一門獨立學科的開始2、教育學的創(chuàng)立階段教育學的發(fā)展赫爾巴特的《普通教育學》（1806年）標志科學教育學誕生。主要貢獻：①教育目的論；②教學方法論；③教育性教學原理的提出；④傳統(tǒng)教育體系的形成。其他：斯賓塞裴思泰洛奇2、教育學的創(chuàng)立階段教育學的發(fā)展2、教育學的創(chuàng)立階段盧梭的《愛彌兒》：（1757-1767）——自然教育論主要貢獻：①提出劃時代的課題—反對宗教教育和封建教育；②提出培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的自然人；③提出“遵循自然”的教育方法原理；要研究兒童—
7、年齡分期—自我活動—發(fā)現(xiàn)學習教育學的發(fā)展3、科學教育學的建立馬克思：歷史唯物主義和辯證唯物主義主要貢獻：①提供了世界觀和方法論的指導(dǎo)；②對教育學的根本問題作出科學回答；③使教育學真正成為一門學科.教育學的發(fā)展2021/7/2425科學的教育體系不斷完善，產(chǎn)生了許多新的交叉學科與分支學科，使現(xiàn)代教育學發(fā)展成一個立體、交叉的學科網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及立體多維的研究格局。教育學的發(fā)展4、教育學的多元化發(fā)展第一節(jié)教育概述（一）教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)二、教育與社會發(fā)展（二）教育與社會政治（三）教育與文化（四）教育的相對獨立性第一節(jié)教育概述（一）人的發(fā)展的概念三、教育與人的發(fā)
8、展（二）影響人身心發(fā)展的基本因素（三）教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的規(guī)律（四）青年期年齡特征與教育一、人的發(fā)展的概念生理發(fā)展心理發(fā)
