“自主、合作、探究”教學(xué)模式在排球教學(xué)中的實驗研究

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1、“自主、合作、探究”教學(xué)模式在排球教學(xué)中的實驗研究中圖分類號：G842文獻標(biāo)識：A文章編號：1009-9328(2013)11-000-01摘要構(gòu)建“自主、合作、探究”的新型教學(xué)模式，從而促進教師教育方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及師生交流方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)和實踐中探索出適合木校學(xué)生實際情況的實驗探究，課堂教學(xué)新思路。課程改革重要的特征之一就是要將學(xué)生定位為發(fā)展中的人，積極改革實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)良好課堂情感環(huán)境，建立融洽和諧師生關(guān)系，增強教學(xué)過程的時間和效益觀念，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)與交流，從而

2、落實排球教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞“自主、合作、探究”教學(xué)模式排球教學(xué)實驗研究一、研究目的素質(zhì)教育是當(dāng)前學(xué)校教育的潮流和趨勢，體育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，也正禺繞肴探索精神和實踐能力這兩個重點進行著教育教學(xué)改革?！白灾鲗W(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”是教育部向全國屮小學(xué)推薦的三種教學(xué)模式。通過兒十年的教學(xué)改革與實踐，三種教學(xué)模式在很多學(xué)科都取得了明顯的教學(xué)效果，但各自也存在著缺點與不足。為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，筆者通過整合三種教學(xué)模式，設(shè)計了“自主、合作、探究”教學(xué)模式，并通過實驗對比進行分析研究，探索“自主、合作、探究”教

3、學(xué)模式在排球課教學(xué)中的可行性及有效性，以尋求適應(yīng)索質(zhì)教育形勢的排球課教學(xué)的新方法。二、研究對象與方法（―）研究對象從周南2011級排球選修班中隨機抽取兩個班的68名學(xué)生為研究對象，實驗組為33人，對照組為35人。（―）研究方法1.文獻資料法通過從互聯(lián)網(wǎng)中查詢和檢索期刊索引等形式獲得與木文相關(guān)的文獻30余篇，相關(guān)資料論著10余部。以此來了解本研究相關(guān)領(lǐng)域的理論、方法、觀點及前沿信息，并通過分析匯總提取與本研究相關(guān)的資料，從而為本實驗研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。2.專家訪談法在木研究實驗方案的設(shè)計方面，向有關(guān)體育理論方面的專家及北京體育學(xué)院、

4、湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等高校排球教學(xué)方面的專家、教授等12人次，進行了相關(guān)咨詢，獲取了指導(dǎo)性的意見和建議。3.實驗法（1）實驗時間木教學(xué)實驗的時間從2011年9月到2012年7月，為期一學(xué)年。（2）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為一年級普通高校男生排球課的教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)、排球技術(shù)和理論知識。其中身體素質(zhì)包括：50米（秒）、實心球（米）、立定跳遠（厘米）、1000米或800米（秒）等共4項，以四項身體索質(zhì)實際測得成績統(tǒng)計結(jié)果；排球技術(shù)包括：發(fā)球（達標(biāo)和技評）、米字跑達標(biāo)）、正手擊球（技評）、反手擊球（技評）等共4項，其屮發(fā)球、正手擊球和

5、反手擊球均以滿分20分統(tǒng)計結(jié)果，米字跑以實際測得成績統(tǒng)計結(jié)果；理論知識包括?：基礎(chǔ)理論和排球理論，以實際考試成績統(tǒng)計結(jié)果，滿分10分。（3）實驗中采用的教學(xué)方法實驗中兩個組完全按照教學(xué)進度規(guī)定的內(nèi)容進行教學(xué)，對照組采用常規(guī)教學(xué)法，實驗組采用“自主、合作、探究”教學(xué)模式，根據(jù)實驗前測定的學(xué)生的基木情況，在對排球課進行異質(zhì)分組的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)（包括排球知識、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)等），介紹相關(guān)學(xué)習(xí)方法和實現(xiàn)途徑，然后由小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定練習(xí)手段探索學(xué)習(xí)，教師則巡回檢查指導(dǎo)和接受咨詢，讓學(xué)生在適度的調(diào)控下充分發(fā)揮主觀能動性，

6、以實現(xiàn)既定的目標(biāo)。排球課自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的程序為：優(yōu)化分組一確定目標(biāo)一激發(fā)動機一自主探究一自我評價一組織討論一教師講解一練習(xí)鞏固一課堂小結(jié)。（4）實驗條件的控制本實驗采用單盲教學(xué)設(shè)計方案，為確保實驗的實效性，實驗組和對照組均在相同的教學(xué)內(nèi)容、進度、時數(shù)和相同教學(xué)條件的情況下，由同一名教師任教，期末由排球組老師測評，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實驗組采用“自主、合作、探究”教學(xué)模式進行教學(xué)。1.邏輯分析法通過対數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，依據(jù)相關(guān)理論和原理對統(tǒng)計結(jié)果進行綜合分析、推理和總結(jié)。三、建議（-）在學(xué)習(xí)活動過程屮學(xué)會收集材料。（二）學(xué)會如何表達自己的

7、觀點。（三）學(xué)會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵。（四）建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系。（五）在學(xué)習(xí)活動過程中讓學(xué)生掌握合作技巧的方法。四、結(jié)論（-）符合新的教育理念，確定了以學(xué)生為中心的主體地位。（-）在選項教學(xué)課技術(shù)教學(xué)中，運用“自主、合作、探究”教學(xué)模式比傳統(tǒng)技能教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生技術(shù)水平。（三）選項教學(xué)課技術(shù)教學(xué)中，運用“自主、合作、探究”教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力。（四）運用“自主、合作、探究”教學(xué)模式，促進自學(xué)能力和合作精神，提高凝聚力和解決問題的能力。參考文獻：[1]毛振明?體育教學(xué)科學(xué)化探索[

8、M]?北京?高等教育出版社.1999.174-186.[2]體育（與健康）課程標(biāo)準研制組?體育（與健康）課程標(biāo)準解讀[M]?武漢:湖北教育出版社.2002：29-39.