資源描述：
《美術(shù)教學(xué)減負(fù)增效策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、美術(shù)教學(xué)減負(fù)增效策略一、站在學(xué)生的角度我們認(rèn)為學(xué)生有什么負(fù)擔(dān)？1、美術(shù)課準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料種類比較多，且分為多種課業(yè)類型。如果遇到技法類或工藝類課程，就要準(zhǔn)備很多材料。每換一次課業(yè)類型就會讓學(xué)生帶齊所需用具,這樣就會加大學(xué)牛準(zhǔn)備材料的時間或精力。2、學(xué)生由于能力水平的不同，在完成作業(yè)的過程屮學(xué)困生普遍存在拖拉現(xiàn)彖，時間不夠用，結(jié)果造成作業(yè)不能按時完成。3、從多元智能的角度分析，因個人愛好不同，個別孩子不太喜歡美術(shù)，學(xué)習(xí)動力不足，以至于把完成美術(shù)作業(yè)當(dāng)成-種負(fù)擔(dān)。4、美術(shù)教材安排的課業(yè)量偏多，相應(yīng)的作業(yè)量也偏大。5、各學(xué)科之間作業(yè)疊加，教師Z間缺乏相互溝
2、通，對學(xué)生作業(yè)總量缺乏監(jiān)控，也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的一個重要原因。6、參與學(xué)校組織的一些活動會占了用上課學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的時間，活動多會使學(xué)生產(chǎn)生浮躁情緒。二、站在教師的角度我們認(rèn)為哪些是教學(xué)中的低效？1、教師課詢準(zhǔn)備欠充分，沒用合理的安排教學(xué)時間，不注重輕緩急的配合，完成不了應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容。2、教師所講授內(nèi)容學(xué)生沒有產(chǎn)生共鳴及有效的反應(yīng)，學(xué)生對老師所教授的內(nèi)容不感興趣導(dǎo)致課堂的實效性降低。3、教師提出的問題沒有針對性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠糟煉，教師講解多，學(xué)生活動時間少。4、教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，因為美術(shù)課屮會有一些重復(fù)內(nèi)容出現(xiàn)。重復(fù)性的練習(xí)對于那些掌握得
3、很好的學(xué)牛是低效的。5、在教學(xué)中給所冇學(xué)生留同樣的作業(yè)，未注重學(xué)生的差異。6、教師對各班學(xué)生情況了解不夠深入。三、應(yīng)對的策略有哪些？（怎樣減負(fù)？如何增效？）1、做好學(xué)生前測調(diào)查：以調(diào)查問卷的方式分別根據(jù)不同年級做有效的問題調(diào)查,可以問一些在生活屮或他們所喜歡的內(nèi)容。了解學(xué)生的需要才能達(dá)到更好的實效減負(fù)。在而測完后，根據(jù)學(xué)生所需的內(nèi)容，調(diào)整課程的設(shè)置。老師上課是服務(wù)于每位學(xué)生的，而不是單單給“自己”講授的。所以了解大眾學(xué)生所需的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課上有一定的實效提升。2、深入研究教育教學(xué)：要想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)乂要增效。教師一定要下大功夫研究教
4、育教學(xué)。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為屮心，圍繞著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮遇到的學(xué)習(xí)問題而展開，遵循了學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生盡可能門主發(fā)展。美術(shù)教學(xué)還要體現(xiàn)自己的學(xué)科特色，教師要很好地把握教學(xué)指導(dǎo)的尺度,給學(xué)生創(chuàng)造更大的創(chuàng)作空間。課堂教學(xué)設(shè)計要“去除繁華，返琰歸真”，刪掉不必要的環(huán)節(jié)，省去不必要的話語。從鄭校長英國教育所見得到啟發(fā)，美術(shù)課需要捉前一周告知學(xué)生下一課的教學(xué)目標(biāo),有些欣賞和觀察學(xué)生在平時就可以完成了，這樣既節(jié)省了課上時間,學(xué)習(xí)目標(biāo)也更明確。3、適當(dāng)整合教材內(nèi)容：針對美術(shù)課教材內(nèi)容涵蓋面廣的特點，根據(jù)課標(biāo)屮對教材學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，對美術(shù)
5、課教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行梳理和整合。首先，將12冊美術(shù)書屮的內(nèi)容根據(jù)淫習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行梳理，“造型?表現(xiàn)”、“欣賞?評述”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“綜合?探索”四大領(lǐng)域分別有哪些課程內(nèi)容，將每一個領(lǐng)域內(nèi)容的知識點進(jìn)行整理，并根據(jù)低中高學(xué)段的要求，將要點梳理整合。第二，將梳理后的12冊內(nèi)容中,所涉及的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖式的整理。如,教材中有關(guān)“剪紙”的課程內(nèi)容，在“欣賞評述”“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應(yīng)用”各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中包括哪些課程、教材屮涉及的所冇剪紙作品、屮外剪紙名家（庫淑蘭、馬蒂斯等）。同理，有關(guān)“泥塑”、“色彩”、“國畫”、“線描”等內(nèi)容的知識經(jīng)過梳理，成為一
6、個個清晰的知識體系，以便教師將要點整合，節(jié)約授課吋間，節(jié)省授課資源，同吋學(xué)生也能將學(xué)習(xí)要點進(jìn)行融合，不同的學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)個人興趣進(jìn)行擴充、查找資料等。4、上好開學(xué)第一節(jié)課：針對美術(shù)課學(xué)具、材料準(zhǔn)備復(fù)雜多樣的現(xiàn)狀，每個學(xué)期初，教師將本學(xué)期所需用貝、材料明細(xì)一一列出，使每一個學(xué)生明確，并在口己的H常生活屮冇意識的進(jìn)行收集和積累，尤英是對一些廢舊物品的收集，培養(yǎng)學(xué)生的審美和環(huán)保意識，引起學(xué)生對課前準(zhǔn)備的重視。5、嘗試開放教學(xué)方式跨年級整合教材有利于我們真正實現(xiàn)開放式教學(xué)。例如我們發(fā)現(xiàn)：二年級《泥條頭像》《泥玩具》和《精致的小花瓶》三年級《民間面
7、塑》和《捏泥巴》四年級《泥玩具》和《精致的小花瓶》這些課都屬于雕槊?類。如果把它們整合成為一個模塊，在同一個時期，教師們同上一類課，這樣不同年級的學(xué)生就可以在上課或課間相互觀摩學(xué)習(xí)。甚至可以出現(xiàn)跳班上課，大手幫小手的方式。6、發(fā)揮小干部的作用：除了每次課前由課代表提醒同學(xué)帶齊用具以外，充分利用美術(shù)課四人小組的優(yōu)勢，由小桌長再進(jìn)行提醒和分工布置，對配合默契的小組加以不同形式的獎勵，如加星、評分等，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和積極主動性。7、豐富美術(shù)作業(yè)形式：改變傳統(tǒng)單一的作業(yè)形式，注重差異教學(xué)，力求把我們的美術(shù)作業(yè)變得更可愛。8、評價方式多元化：以各種形式激
8、勵學(xué)生積極參與課內(nèi)外的美術(shù)活動，并適當(dāng)加分給予獎勵。女II：積極查找資料、為小組（同桌）同學(xué)熱情服務(wù)、為班級出板報壁報、校
