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1、美術教學減負增效策略一、站在學生的角度我們認為學生有什么負擔？1、美術課準備的學習材料種類比較多，且分為多種課業(yè)類型。如果遇到技法類或工藝類課程，就要準備很多材料。每換一次課業(yè)類型就會讓學生帶齊所需用具,這樣就會加大學牛準備材料的時間或精力。2、學生由于能力水平的不同，在完成作業(yè)的過程屮學困生普遍存在拖拉現(xiàn)彖，時間不夠用，結果造成作業(yè)不能按時完成。3、從多元智能的角度分析，因個人愛好不同，個別孩子不太喜歡美術，學習動力不足，以至于把完成美術作業(yè)當成-種負擔。4、美術教材安排的課業(yè)量偏多，相應的作業(yè)量也偏大。5、各學科之間作業(yè)疊加，教師Z間缺乏相互溝
2、通，對學生作業(yè)總量缺乏監(jiān)控，也是造成學生學習負擔重的一個重要原因。6、參與學校組織的一些活動會占了用上課學習和完成作業(yè)的時間，活動多會使學生產生浮躁情緒。二、站在教師的角度我們認為哪些是教學中的低效？1、教師課詢準備欠充分，沒用合理的安排教學時間，不注重輕緩急的配合，完成不了應有的教學內容。2、教師所講授內容學生沒有產生共鳴及有效的反應，學生對老師所教授的內容不感興趣導致課堂的實效性降低。3、教師提出的問題沒有針對性，教學環(huán)節(jié)的設計不夠糟煉，教師講解多，學生活動時間少。4、教學內容的重復，因為美術課屮會有一些重復內容出現(xiàn)。重復性的練習對于那些掌握得
3、很好的學牛是低效的。5、在教學中給所冇學生留同樣的作業(yè)，未注重學生的差異。6、教師對各班學生情況了解不夠深入。三、應對的策略有哪些？（怎樣減負？如何增效？）1、做好學生前測調查：以調查問卷的方式分別根據(jù)不同年級做有效的問題調查,可以問一些在生活屮或他們所喜歡的內容。了解學生的需要才能達到更好的實效減負。在而測完后，根據(jù)學生所需的內容，調整課程的設置。老師上課是服務于每位學生的，而不是單單給“自己”講授的。所以了解大眾學生所需的內容，可以幫助學生在學習美術課上有一定的實效提升。2、深入研究教育教學：要想減輕學生的負擔乂要增效。教師一定要下大功夫研究教
4、育教學。教學設計以學生為屮心，圍繞著學生在學習過程屮遇到的學習問題而展開，遵循了學習的內在規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展的可能性，幫助學生盡可能門主發(fā)展。美術教學還要體現(xiàn)自己的學科特色，教師要很好地把握教學指導的尺度,給學生創(chuàng)造更大的創(chuàng)作空間。課堂教學設計要“去除繁華，返琰歸真”，刪掉不必要的環(huán)節(jié)，省去不必要的話語。從鄭校長英國教育所見得到啟發(fā)，美術課需要捉前一周告知學生下一課的教學目標,有些欣賞和觀察學生在平時就可以完成了，這樣既節(jié)省了課上時間,學習目標也更明確。3、適當整合教材內容：針對美術課教材內容涵蓋面廣的特點，根據(jù)課標屮對教材學習領域的劃分，對美術
5、課教材內容及學習領域進行梳理和整合。首先，將12冊美術書屮的內容根據(jù)淫習領域進行梳理，“造型?表現(xiàn)”、“欣賞?評述”、“設計?應用”、“綜合?探索”四大領域分別有哪些課程內容，將每一個領域內容的知識點進行整理，并根據(jù)低中高學段的要求，將要點梳理整合。第二，將梳理后的12冊內容中,所涉及的相關內容進行思維導圖式的整理。如,教材中有關“剪紙”的課程內容，在“欣賞評述”“造型表現(xiàn)”“設計應用”各個學習領域中包括哪些課程、教材屮涉及的所冇剪紙作品、屮外剪紙名家（庫淑蘭、馬蒂斯等）。同理，有關“泥塑”、“色彩”、“國畫”、“線描”等內容的知識經過梳理，成為一
6、個個清晰的知識體系，以便教師將要點整合，節(jié)約授課吋間，節(jié)省授課資源，同吋學生也能將學習要點進行融合，不同的學生還可以在此基礎上根據(jù)個人興趣進行擴充、查找資料等。4、上好開學第一節(jié)課：針對美術課學具、材料準備復雜多樣的現(xiàn)狀，每個學期初，教師將本學期所需用貝、材料明細一一列出，使每一個學生明確，并在口己的H常生活屮冇意識的進行收集和積累，尤英是對一些廢舊物品的收集，培養(yǎng)學生的審美和環(huán)保意識，引起學生對課前準備的重視。5、嘗試開放教學方式跨年級整合教材有利于我們真正實現(xiàn)開放式教學。例如我們發(fā)現(xiàn)：二年級《泥條頭像》《泥玩具》和《精致的小花瓶》三年級《民間面
7、塑》和《捏泥巴》四年級《泥玩具》和《精致的小花瓶》這些課都屬于雕槊?類。如果把它們整合成為一個模塊，在同一個時期，教師們同上一類課，這樣不同年級的學生就可以在上課或課間相互觀摩學習。甚至可以出現(xiàn)跳班上課，大手幫小手的方式。6、發(fā)揮小干部的作用：除了每次課前由課代表提醒同學帶齊用具以外，充分利用美術課四人小組的優(yōu)勢，由小桌長再進行提醒和分工布置，對配合默契的小組加以不同形式的獎勵，如加星、評分等，激發(fā)學生的責任意識和積極主動性。7、豐富美術作業(yè)形式：改變傳統(tǒng)單一的作業(yè)形式，注重差異教學，力求把我們的美術作業(yè)變得更可愛。8、評價方式多元化：以各種形式激
8、勵學生積極參與課內外的美術活動，并適當加分給予獎勵。女II：積極查找資料、為小組（同桌）同學熱情服務、為班級出板報壁報、校
