《小桔燈》教案

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1、《小桔燈》教案《小桔燈》教案［教學(xué)目的］1.理解“小桔燈”對表現(xiàn)小姑娘性格的作用，學(xué)習(xí)小姑娘"鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀"的品格；2.學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椩~語；3.進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。［教學(xué)過程］根據(jù)“我”與小姑娘交往的經(jīng)過，文章可分為三個(gè)部分,即初遇小姑娘、探望小姑娘和離開小姑娘。一、講讀“初遇'部分，著重理解修飾語的作用。《小桔燈》寫于1957年，它回憶了十幾年前的往事，故事發(fā)生的地點(diǎn)是重慶。這是一個(gè)特殊的年代，也是一個(gè)特殊的地點(diǎn)，想一想，特殊性表現(xiàn)在哪里？（1945年，正是國民黨白色恐怖籠罩的時(shí)候，重慶是國民黨統(tǒng)治的中心，國民黨特務(wù)正瘋狂地屠殺革命黨人、革命群眾，文章巧妙地暗示了這一背景。）在一個(gè)鄉(xiāng)公

2、所的樓上，“我”與小姑娘相遇了，文章先描寫了小姑娘的外貌。哪些詞語體現(xiàn)出小姑娘的外貌特點(diǎn)？這些外貌描寫有什么作用？（文中分別用“瘦瘦”、“蒼白”、“發(fā)紫”、“短”、“破舊”等詞語修飾小姑娘的臉、嘴唇、頭發(fā)及衣褲，這些描寫暗示了小姑娘饑寒交迫的生活處境。）看著小姑娘打電話的一系列舉動(dòng)，“我”對小姑娘產(chǎn)生了一種同情心理，并買了幾個(gè)大紅桔子去探望小姑娘及她生病的母親?！蔡崾荆褐v“初遇”一段，教師可著重抓住小姑娘的外貌描寫的文字，體會(huì)修飾語的作用。）二、學(xué)習(xí)“探望”部分，理解“小桔燈”對表現(xiàn)小姑娘性格的作用。學(xué)生默讀課文：“我輕輕地扣著板門……我似乎覺得眼前有無限光明！”教師提問：這一部分可分為幾

3、層？（可分為兩層：一寫小姑娘接待“我”，二寫她為“我”送行。）進(jìn)到小姑娘的家，作者先寫了她家的陳設(shè)。注意：作者反復(fù)使用了一個(gè)“小”字，女口“小炭爐”、“小沙鍋”、”小凳子”、“小矮桌”，這個(gè)“小”字說明什么？（說明小姑娘的家十分簡陋，一貧如洗。）家境如此清貧，而媽媽的病又是這樣嚴(yán)重（“被頭上有斑斑的血痕”），小姑娘的表現(xiàn)如何？請找出關(guān)鍵語句分析。a.她又像安慰我似的說：“你放心，大夫明早還要來的。”——“安慰”一詞體現(xiàn)岀小姑娘在困難面前很鎮(zhèn)定。a.她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯?！薄靶Α边@個(gè)詞體現(xiàn)出小姑娘面對困難的樂觀態(tài)度?！澳暌癸垺弊屓讼肫疬@是除夕之夜，正是小孩兒放鞭炮、吃團(tuán)圓

4、飯的時(shí)候。小姑娘卻在又小又黑的房子里陪伴著病危的母親，沒有歡笑，沒有溫暖，而她卻“笑”對困難，這不得不讓人對她產(chǎn)生由衷的喜愛之情。指名，朗讀課文：爐火的微火漸漸地暗了下去……我似乎覺得眼前有無限光明！”教師可從三方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“送行”部分。①從人物言行看人物性格?！靶」媚铩睘椤拔摇彼托袝r(shí)，哪些動(dòng)作和語言最能體現(xiàn)她的性格特點(diǎn)？（文章運(yùn)用“拿”、“穿”、“挑”、“點(diǎn)”、“遞”等動(dòng)詞生動(dòng)地描述了“小姑娘”制燈的經(jīng)過，她的這些動(dòng)作，體現(xiàn)她處事鎮(zhèn)定的性格?！靶」媚铩迸c“我”話別時(shí)所說的話也很能反映她樂觀的性格。女口“不久，我爸爸一定會(huì)回來的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了”一句，說明“小姑娘”堅(jiān)信媽媽的病會(huì)好

5、起來；“我們大家也都好了”則說明“小姑娘”對未來生活懷著美好的憧憬。）②理解“寫燈”與“寫人”的關(guān)系。在“這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明”一句中，作者先講小桔燈的光是“朦朧,啲，后面又說“眼前有無限光明”，這樣前后矛盾嗎？（“朦朧”是對“小桔燈”燈光的實(shí)寫，而“光明”是指“我”受到“小姑娘”鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的鼓舞，看到了革命勝利的曙光。小桔燈在“黑暗”的山路上閃著“朦朧”的光，同樣，“小姑娘”的形象在“革命勝利的前夜”閃著“桔紅”的光。作者以“燈”寫“人”，“燈”與“人”交相輝映。）①比較人物形象，加深認(rèn)識(shí)?！靶」媚?/p>

6、”與《最后一課》中的小弗郎士年齡相近，他們的性格有哪些不同？原因是什么？（“小姑娘”生活在中國40年代的山城重慶，父親王春林是個(gè)地下黨員?！靶」媚铩鄙钤谶@樣的家庭里，受到了父親的影響。因此，她“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的性格與特殊時(shí)代和特殊家庭分不開。小弗郎士由一個(gè)頑皮厭學(xué)的孩子變?yōu)橐粋€(gè)懂事、好學(xué)、愛國的孩子，也與“最后一課”的情景分不開，與阿爾薩斯人即將成為“亡國奴”的大背景分不開?？梢?，刻畫人物性格時(shí)，作者必須注重對人物的生活環(huán)境的描述，離開了成長的環(huán)境，人物形象就會(huì)失去真實(shí)感，就會(huì)顯得很單薄。）〔提示：在閱讀教學(xué)過程中，教師要注意“提得起”和“撒得開”。所謂“提得起”，是指教師善于抓住重

7、點(diǎn)、難點(diǎn)，以精要的問題提挈課堂教學(xué)。上述環(huán)節(jié)中，教師先讓學(xué)生分析人物言行，理解人物性格，然后扣住“朦朧”與“光明”兩個(gè)詞語,讓學(xué)生體會(huì)“小桔燈”對表現(xiàn)“小姑娘”性格所起的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路明確而集中。所謂“撒得開”，是指教師能夠想方設(shè)法拓寬學(xué)生的思維活動(dòng)面，加深他們對問題的理解和認(rèn)識(shí)。上述環(huán)節(jié)中，教師巧妙地將“小姑嫂，和小弗小桔燈