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《論學(xué)生層面的反思策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、論學(xué)生層面的反思策略摘要：本文從反思性教學(xué)角度，從四個(gè)方面闡述瞭學(xué)生學(xué)習(xí)層面的反思策略對(duì)反思性教學(xué)的重要作用關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；反思策略［中圖分類(lèi)號(hào)］:G47［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］:A［文章編號(hào)］:1002-2139(2011)-24-0378-01一、背景介紹反思,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反思的內(nèi)容包括:過(guò)去的學(xué)習(xí)對(duì)象、過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心理行為方式。再認(rèn)識(shí)是以不同的時(shí)空視點(diǎn)對(duì)原有學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行重新思考。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的反思是普遍存在的，也是值得我們?nèi)プ錾钊胙芯康?，它是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效良方。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開(kāi)啟瞭第一道門(mén)戶(hù)。學(xué)
2、生學(xué)會(huì)瞭反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在學(xué)習(xí)群體中的位置定位，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率?？梢钥隙?，反思是一種隱性教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思無(wú)疑等於給他們每人配備瞭極為盡職的教師，可以隨時(shí)隨地地對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和督促，從而讓他們學(xué)會(huì)自覺(jué)地支配自己的人生二、教學(xué)實(shí)踐回顧這一年來(lái)我在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和指導(dǎo)工作中，我覺(jué)得以下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的方法值得一試：仁質(zhì)疑反思能讓學(xué)生終身受益的英語(yǔ)教學(xué)必定能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種積極的精神及態(tài)度，其中最重要的一方面應(yīng)是獨(dú)立性與批判性的培養(yǎng)。而這兩種思維品質(zhì)的提升完全可以從培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑反思入手。不管是面對(duì)具體的英語(yǔ)知識(shí)，還是英
3、語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，我們要建議學(xué)生進(jìn)行這樣的反思「這樣做閱讀題對(duì)嗎？”“這樣選擇合理嗎？這樣背單詞是最佳方案嗎？”有質(zhì)疑才會(huì)去探究，去探究才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才能促發(fā)展。2、對(duì)比反思：我們英語(yǔ)教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問(wèn)題中產(chǎn)生知識(shí)的負(fù)遷移，在某種程度上還與兩類(lèi)問(wèn)題的相似性有關(guān)，這便是外在原因。在教學(xué)中，讓學(xué)生容易混淆的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，並加以反思，是一個(gè)挺不錯(cuò)的方法。因此我們可以創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比反思，來(lái)幫助學(xué)生堅(jiān)定今後面對(duì)類(lèi)似情況的正確態(tài)度。3、歸納反思：過(guò)去的經(jīng)歷一般是在自然狀態(tài)下零星地存在於我們的記憶中甚至是記憶的深處，而我們一旦有機(jī)會(huì)將他們聯(lián)系起來(lái)，找出
4、它們的共性之處，這些經(jīng)歷就會(huì)顯示出一般規(guī)律瞭，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上教師如能巧施點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自覺(jué)發(fā)現(xiàn)並歸納初知識(shí)點(diǎn)之間得內(nèi)在共性問(wèn)題，往往能起到舉一反三、事半功倍得良效。4、因果反思：事物處?kù)镀毡槁?lián)系的狀態(tài)之中，事物發(fā)展的任何階段都有它的過(guò)去和未來(lái)。找出過(guò)去經(jīng)歷的因果關(guān)系，可以讓我們更清楚地把握事物發(fā)展的方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此?！斑@道閱讀題我為什麼做錯(cuò)瞭？^我這樣做將來(lái)會(huì)出現(xiàn)怎樣的後果？^為什麼這樣做是錯(cuò)的？”學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果反思，時(shí)間長(zhǎng)瞭、次數(shù)多瞭，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺(jué)性一定會(huì)得到很大程度的提高三、具體措施如何讓學(xué)
5、生的學(xué)習(xí)反思取得最大成效呢？我認(rèn)為，具體的實(shí)施措施是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思獲取最大成效的有力保證。規(guī)范學(xué)生行為：K培養(yǎng)反思習(xí)慣（1）讓學(xué)生每人備一本“反思本”，隨時(shí)把學(xué)習(xí)中的得失、得失的原因、改進(jìn)的方法記下來(lái)，每過(guò)一段時(shí)間對(duì)“反思本”再進(jìn)行回顧反思，必要時(shí)可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)反思。（2）每次測(cè)試針對(duì)試卷中的錯(cuò)誤之處、滿(mǎn)意之處、疑惑之處加以反思，並寫(xiě)好一個(gè)反思報(bào)告（其中要求寫(xiě)出學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的改進(jìn)措施），並貼在試卷的正面左上角。復(fù)習(xí)時(shí)以備查用，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。2、確定反思時(shí)間（1）每周五利用10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行集體回顧本周的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)老師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間
6、的評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行集體反思和個(gè)體反思。（2）期末測(cè)試的反思報(bào)告在小組中交流，由組長(zhǎng)記錄好本組同學(xué)共存的問(wèn)題，並在全班同學(xué)的面前加以剖析、反思，並表明本組成員的下一階段更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)四、實(shí)踐成果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)反思訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌不僅大有改，作業(yè)重復(fù)出錯(cuò)的現(xiàn)象急劇下降；師生之間的情感交流更為融洽；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為越來(lái)越自覺(jué)、自信；他們的內(nèi)在品質(zhì)也提升瞭。學(xué)習(xí)反思伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)著學(xué)生進(jìn)步，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我教育五、幾點(diǎn)思考1.教師在批閱學(xué)生的“反思本”時(shí)，也要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐作岀診斷和分析。有道是“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是這個(gè)道理。這對(duì)我們教師改進(jìn)教學(xué)、提高水平
7、具有重要的促進(jìn)作用。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)處處都存在，作為教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)反思的方法。但是低段學(xué)生由於識(shí)字量不多、文字表達(dá)能力不強(qiáng)，不應(yīng)要求他們寫(xiě)學(xué)習(xí)反思報(bào)告，否則會(huì)使他們畏懼學(xué)習(xí)反思，產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果得不償失。但我們可以讓他們進(jìn)行自我反思和小組交流反思，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。3、課堂教學(xué)要恰如其分的創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思起點(diǎn)環(huán)境,讓學(xué)生融入在民主、平等、和諧、充滿(mǎn)成就感的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成反思意識(shí)，逐漸形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣不可能一蹴而就，必須持之以恒。正如一
8、位哲人所說(shuō)的「開(kāi)始是我們
