淺談小學體育課的教學策略

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1、淺談小學體育課的教學策暁摘要：體育作為小學教育的一個不可或缺的重要組成部分，對于小學生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高具有極其重要的意義。改進小學體育教學方法、提高體育教學質(zhì)量，是廣大小學體育教師義不容辭的職責和義務(wù)。本文結(jié)合筆者的多年教學實踐，提出了改進小學體育教學的幾條策略。關(guān)鍵詞：體育；心理特點；教學實踐；策略中圖分類號:G623.8文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2014)03-0098-02前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為教學和教育過程有三個源泉：科學、技巧和藝術(shù)表演。體育教學既是科學又是藝術(shù),為了提高體育教學質(zhì)量，教師不但要遵循教學原則，而且要使教學具冇藝術(shù)性，使體育課更具

2、吸引力，使小學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習掌握體育健身知識和運動技能。體育作為小學教育的一個不可或缺的重要組成部分，對于小學生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高具有極其重要的意義。由于歷史的原因，傳統(tǒng)的小學體育教學存在諸多問題，主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容陳舊重復、教學方法單詞刻板,教學效果令人堪憂。因此，改進小學體育教學方法、提高體育教學質(zhì)量，是廣人小學體育教師義不容辭的職責和義務(wù)。本文在分析小學生心理特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的多年教學實踐，提出了改進小學體育教學的幾條意見，旨在為小學體育教學改革提供參考。一、小學低段學生的心理特點1?絕對信住和依賴教師。兒童心理發(fā)展的每一階段，都以其基本主導活動的形成為標志

3、。兒童入學后便在教師的指導下開始從事有H的、有計劃的系統(tǒng)學習活動。從此，兒童就把對父母的依靠轉(zhuǎn)向?qū)處煹囊揽?。低年級學生對教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當作最可信賴的人，因此教師在學生生活中占有重要的地位。這個心理特征是兒童能自覺地、認真地接受教師教育、指導和要求的內(nèi)在心理因素，小學休育教師應充分利用它來培養(yǎng)兒童對體育的興趣和熱愛。2.直接動機起主導作用。低年級小學生參加體育活動是以其對體育活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點。有興趣、好玩就喜歡，并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計較勝負、易于得意忘形；而對于不感興趣的活動，就不樂意參加。3?注意力易于

4、分散。低年級小學生的無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動,卻可以較長時間地進行注意。通過訓練，無意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。二、基于心理特征的體育課教學創(chuàng)新思路1?營造和諧課堂氛圍。教師和學生是教學過程中的兩個因索，現(xiàn)代教學特別強調(diào)師生之間的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是形成和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實生活屮，教師有時因工作過忙，身體不適，情緒不佳，備課不充分，上起課來力不從心；學生也由于學習目的不明確，紀律渙散，興趣不高，或者同學Z間有這樣那樣的矛盾等種種原因，影響課堂教學效果。因此，教師首先要加強自身修養(yǎng)，樹立強烈的事業(yè)心和責任感，根

5、據(jù)實際情況和學生特點，認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，對學生既嚴格耍求,又要循循善誘，激發(fā)他們對體育的熱愛。注意對學生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生自覺地成為體育課的“主體”。教師要大膽革新教學方法和手段，例如教學跨越式跳高時，教師要把傳統(tǒng)的斜線助跑改為弧線助跑，并以輕松、優(yōu)美的示范動作來吸引學生，同時又耍把這種方法的特點告訴學生。其主要優(yōu)點就是重心低、易制動、易起跳、省力，從而激發(fā)學生的學習欲望和積極性。2?創(chuàng)造性地運用媒介。所謂“媒介”，是教師、教材、學生在體育課堂互動時的一種介物，它包括語言、教學方法、手段、組織形式以及場地器材等。體育內(nèi)容豐富多彩，體育方法多種多樣，體育形式千變?nèi)f化，這就為學

6、生的創(chuàng)造性學習提供了極為有利的條件，關(guān)鍵是教師必須從“請你跟我這樣做”、“必須這樣做”的教學模式中解放出來，以合理充分、多樣的“媒介”為突破點，為學生的創(chuàng)造性學習構(gòu)建舞臺。例如，教小學低年級的學生學鳥飛，教師不能做一個簡單的兩臂側(cè)平舉示范，就讓全班同學跟著一起做，而應當啟發(fā)學生去觀察、去想象，自由自在地學多種多樣的鳥的不同飛法；給兩塊木板讓學生“架橋過河”，只要求學生必須踩著木板過，至于“橋”怎么“架”，留給學生各自去創(chuàng)造；在克服多種障礙物的接力游戲中，障礙物如何組合、如何擺放、如何跨（鉆）越，由各組學生去設(shè)計、去選擇；給全班學生每人一條短繩，要求學生在原冇知識技能儲備的基礎(chǔ)上，或個人主

7、動探究，或小組合作交流，通過想象、改造、拓展，創(chuàng)造自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法。一個班50多位學生必定會創(chuàng)編出許多新穎的活動方式，使他們彼此間大開眼界，從而啟發(fā)創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。當然，在學生創(chuàng)造性學習中，我們教師的主要任務(wù)是教學設(shè)計，從方法學上提示創(chuàng)造的一般規(guī)律與原則，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新的思想、方法，并對學生的創(chuàng)造成果進行比較與評價。3?教師要帶著學生走向教材。以往的體育教學常常是“教師帶著教材走向?qū)W生”，無法拋開“講一