知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校經(jīng)營(yíng)策略

《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校經(jīng)營(yíng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校經(jīng)營(yíng)理念張明輝-=fcr亠厶豆、刖旨二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,智慧資本取代勞力資本成爲(wèi)企業(yè)最重要的資產(chǎn)，傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念及策略，已經(jīng)無(wú)法因應(yīng)快速變遷及高度競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境,必須有效轉(zhuǎn)型，才能永續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。學(xué)校是培育人才最重要的場(chǎng)所，處?kù)堕_發(fā)人類智慧資本的笫一線，一般而言於養(yǎng)護(hù)性組織'其組織特性較爲(wèi)穩(wěn)定及保守'因應(yīng)環(huán)境變革的能力較弱。加上學(xué)校組織是「知識(shí)型組織」(knowledgeorganization)?強(qiáng)調(diào)教育人員專業(yè)自主的特性，因此，此種鬆散結(jié)合(looselycoupled)的學(xué)校組織特徵，也會(huì)相對(duì)減緩其整體競(jìng)爭(zhēng)力。而未來學(xué)校教育所培養(yǎng)的人才，是需要面對(duì)無(wú)閾界

2、的競(jìng)爭(zhēng)，攸關(guān)整體閾力的提升及在世界各閾屮的競(jìng)爭(zhēng)力。在「全球化」(globalization)的發(fā)展2勢(shì)下，負(fù)有人才培養(yǎng)責(zé)任的學(xué)校組織'似乎也應(yīng)朝著更具效能的經(jīng)營(yíng)策略而努力。本文試圖從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)營(yíng)理念，找出適合應(yīng)用於學(xué)校組織的相關(guān)策略，以發(fā)揮學(xué)校組織在人才培育的高度效能。貳、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)營(yíng)理念知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)營(yíng)理念，必須是突破傳統(tǒng)且能展現(xiàn)具體績(jī)效的削新理念，茲就二十世紀(jì)以來在企業(yè)組織普遍受到重視的經(jīng)營(yíng)理念，以及其在教育組織應(yīng)用的情形析述如下：一、策略聯(lián)盟策略聯(lián)盟(alliancestrategy)在目前許多產(chǎn)業(yè)，如航空業(yè)、服務(wù)業(yè)、通訊業(yè)、公用事業(yè)或網(wǎng)路商務(wù)業(yè)，已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象

3、(Gomes-Casseres,1996:2)，其主要原因是面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)如何在競(jìng)爭(zhēng)者環(huán)伺屮求生存，並超前領(lǐng)先，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須深思與解決的重要課題，因此，企業(yè)與企業(yè)間互相合作、結(jié)盟或因理念結(jié)合以擴(kuò)人規(guī)模'或爲(wèi)互補(bǔ)長(zhǎng)短以各蒙其利(沈洪柄'2000:9)。策略聯(lián)盟若能成功且運(yùn)作順利，可以有效整合彼此的資源，降低公司營(yíng)運(yùn)成本，不同人才之交流運(yùn)用，人力素質(zhì)及人員產(chǎn)能將大幅精進(jìn)(沈洪柄，2000:10)。另一方面，企業(yè)聯(lián)盟事實(shí)上也爲(wèi)顧客提供更多元的選擇及更迅速便利的服務(wù)，同時(shí)爲(wèi)顧客刖造更多的附加價(jià)値。Gomes?Casseres(1966)則進(jìn)一步提出「企業(yè)群集」(conste

4、llations)的觀點(diǎn)，將不同利益關(guān)係及能力的企業(yè)聚集而成爲(wèi)企業(yè)群集，彼此建立分工合作的夥伴關(guān)係，結(jié)合並分享彼此的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)及能力，進(jìn)而形成足以致勝的最佳團(tuán)隊(duì)。策略聯(lián)盟以長(zhǎng)期的承諾及共享資源爲(wèi)基礎(chǔ)，具有多元化的類型，如「共享資金的聯(lián)盟」、「互有股份的聯(lián)盟」、「共享股份的聯(lián)盟」等等，策略聯(lián)盟的目的在於提升彼此的能力而獲得最大的利益；而參與聯(lián)盟的企業(yè)則仍保有其獨(dú)立自主丿性(譚天譯，2000:58-65)。在教育組織方面，也已經(jīng)有了類似策略聯(lián)盟的作法。英閾近年來所推動(dòng)的「教育行動(dòng)區(qū)」(EducationActionZone,EAZ)計(jì)畫，即是將鄰近地區(qū)的屮小學(xué)組成一「教育行動(dòng)區(qū)」，彼此分享教

5、育資源及師資，透過每月一次的「行動(dòng)論壇j(ActionForum)協(xié)商解決行動(dòng)區(qū)內(nèi)的教育問題；企業(yè)也贊助行動(dòng)區(qū)所需的經(jīng)費(fèi)(張明輝，1999:205-206；DfEE,1997)。乂如新加坡人學(xué)與美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)的策略聯(lián)盟，使雙方的師生可以進(jìn)行跨國(guó)選課及其他學(xué)術(shù)交流，並可同時(shí)獲得兩校的學(xué)位，此種策略聯(lián)盟關(guān)係也吸引亞洲各閾的學(xué)生中請(qǐng)至新加坡人學(xué)就讀，爲(wèi)新加坡增加許多外匯收入。就閾內(nèi)情形而言，高等教育機(jī)構(gòu)類似跨國(guó)合作的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)十分普遍，而在中小學(xué)方面，則以建立與他閾中小學(xué)，或國(guó)內(nèi)其他屮小學(xué)的「姊妹學(xué)?！购献麝P(guān)係爲(wèi)主。惟在我閾加入「世界貿(mào)易組織」(WorldTradeOrganiz

6、ation,WTO)之後，各級(jí)學(xué)校招生市場(chǎng)必須開放，其他閾家的學(xué)校也可到我國(guó)招生，屆時(shí)必然引發(fā)各校招生的激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，已有若干屮小學(xué)開始硏擬跨閾策略聯(lián)盟的合作關(guān)係，以吸引學(xué)生就讀。此外，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)亦已出現(xiàn)連瑣幼稚園的經(jīng)營(yíng)型態(tài)，在聯(lián)盟經(jīng)營(yíng)的型態(tài)下，有關(guān)資金、師資及課程教材的交流，使其具有較人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，此種經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)似有可能出現(xiàn)在未來中小學(xué)的經(jīng)營(yíng)型態(tài)。二、聯(lián)網(wǎng)組織聯(lián)網(wǎng)組^(internetorganization)^指透過網(wǎng)際網(wǎng)路(internet)將不同的小型組織串聯(lián)成大型組織，當(dāng)組織的擴(kuò)展愈來愈人時(shí)，單位或部門就愈變愈多，而要有效管理則必須要讓每個(gè)小網(wǎng)路組織都有一些協(xié)定來控制，然後將

7、許多小網(wǎng)路組織串成大網(wǎng)路組織。每個(gè)網(wǎng)路組織在自己的範(fàn)圍內(nèi)管好自己的組織，做好它的功能及服務(wù)；但要許多網(wǎng)路組織相互聯(lián)繫，則要透過有效的協(xié)定，個(gè)個(gè)相連整合在一起(施振榮,2000:100)。其次'聯(lián)網(wǎng)組織是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種創(chuàng)新的組織型態(tài)思維，將過去的網(wǎng)路組織(networkorganization)及主從架構(gòu)(client-serverstructure)進(jìn)一步加以提升，適合追求專業(yè)分工及多元整合的經(jīng)營(yíng)型態(tài)(楊閾安,2000:18)。