逐夢(mèng)踏實(shí)的學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理策略

《逐夢(mèng)踏實(shí)的學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、逐夢(mèng)踏實(shí)的學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理策略林官蓿美國(guó)賓州州立大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)博士閾立屏東教育人學(xué)教育行政硏究所助理教授壹、前言只有小學(xué)畢業(yè),從嘉義米店小工做起，而後建立起臺(tái)塑王朝的臺(tái)灣經(jīng)營(yíng)之神王永慶先生（丁興祥、邱惟真，2005），於2008年10月15日病逝於美國(guó)紐約（傅依傑、陳曼儂'2008），全或各大媒體無(wú)不爭(zhēng)相報(bào)導(dǎo)其一生的奮鬥史以及其經(jīng)營(yíng)管理開(kāi)創(chuàng)臺(tái)灣石化工業(yè)傳奇的歷程。筆者亦不例外，拜讀有關(guān)王永慶先生經(jīng)營(yíng)企業(yè)理念的硏究、報(bào)導(dǎo)，參考商智文化商業(yè)週刊大師輕鬆讀等相關(guān)文獻(xiàn)，並請(qǐng)教專(zhuān)家學(xué)者之意見(jiàn)後，嘗試提出企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念

2、應(yīng)用於學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理的一些淺見(jiàn)，供各界討論，期能探討出如王永慶先生經(jīng)營(yíng)企業(yè)一般逐夢(mèng)踏實(shí)的學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理策略。貳、優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)營(yíng)策略學(xué)校是集各界菁英培育人才的地方，校長(zhǎng)身爲(wèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，如何帶領(lǐng)一所學(xué)校成員'朝理想目標(biāo)邁進(jìn)，就如同一個(gè)企業(yè)家，如何創(chuàng)建公司並達(dá)成其立業(yè)的願(yuàn)景。以下就相關(guān)文獻(xiàn)及實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)提出下列策略供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者參考。一?釐清自己經(jīng)營(yíng)學(xué)校的首要目標(biāo)身爲(wèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的首要目標(biāo)，並不是領(lǐng)導(dǎo)人希望學(xué)校完成的目標(biāo)，而是思考在自己的人生中'若有機(jī)會(huì)成爲(wèi)一校之長(zhǎng)所希望完成的目標(biāo)與夢(mèng)想爲(wèi)何（李明澤譯，20

3、03），當(dāng)一位領(lǐng)導(dǎo)者冷靜思考自己在此位置上的人生首要目標(biāo)時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自己人生夢(mèng)想的教育事業(yè)，要如何思考？可由下列幾點(diǎn)切入：（一）有機(jī)會(huì)主導(dǎo)自己的人生，而不是讓外界來(lái)支配你。（二）變得更有自知之明，更能以自己的角度及教職員工生的角度交互思考問(wèn)題。（三）愈瞭解學(xué)校教職員工生，以及他們的工作動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就愈有可能滿(mǎn)足他們的需求。二?擬定經(jīng)營(yíng)學(xué)校的策略目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)者有了自己內(nèi)心的首要教育目標(biāo)，所有的決策就會(huì)依此目標(biāo)而定，策略目標(biāo)也因而產(chǎn)生，來(lái)完成教育理想。策略目標(biāo)清楚說(shuō)明自己所經(jīng)營(yíng)的學(xué)校要爲(wèi)教職員工生、家長(zhǎng)

4、、及社會(huì)做些什麼'以及如何藉此策略目標(biāo)讓外界看出學(xué)校的樣貌，亦即藉由策略目標(biāo)勾勒並達(dá)成完整清楚的願(yuàn)景藍(lán)圖。擬定策略目標(biāo)可由視覺(jué)、情感、功能等三面向來(lái)考量（邁可?葛伯，2008）:（-）視覺(jué)思考…外界眼中對(duì)學(xué)校的形象爲(wèi)何？（二）情感思考…外界與學(xué)校接觸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生何種感受？（三）功能思考…學(xué)校能滿(mǎn)足教職員生家長(zhǎng)及外界需求的程度有多少？三、制訂人力資源管理策略?xún)?yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人不是去管理人，事實(shí)上，各行各業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理策略中，最難的處理的就是「人」的問(wèn)題（黃國(guó)彥，2004），人不是機(jī)器，人是有情緒的，而且常是

5、不理性的。一様米養(yǎng)百樣人，領(lǐng)導(dǎo)者如果能讓學(xué)校的每一個(gè)人都能擁有「這個(gè)學(xué)校就是我的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校就是我的家，學(xué)校的成敗就是我的成敗」的這種心態(tài)，就能夠帶到心而不是管到人。制訂人力資源管理策略可考慮的面向如下：（一）讓教職員工生更瞭解自己。（-）讓教職員工生能夠瞭解別人的立場(chǎng)與需求。（三）讓教職員工生知道自己的言行舉止及工作態(tài)度對(duì)別人及對(duì)學(xué)校的影響有多重要。（四）讓教職員工生瞭解教育的世界潮流與動(dòng)態(tài)。（五）讓教職員工生有自己想達(dá)成的願(yuàn)望與成就。四?制訂健全的財(cái)務(wù)管理策略以目前臺(tái)灣的國(guó)立大學(xué)爲(wèi)例，公立大學(xué)

6、校院已經(jīng)實(shí)施校務(wù)基金制度，但大多數(shù)教職員工生對(duì)何謂校務(wù)基金？其運(yùn)作情形爲(wèi)何尙不清楚，領(lǐng)導(dǎo)者需要向部屬及學(xué)生說(shuō)明整個(gè)學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)作之情形，而制訂財(cái)務(wù)策略之思考方向如下：（一）讓教職員工生能以開(kāi)源（募款）節(jié)流（節(jié)約）的利潤(rùn)中心角度來(lái)思考（邁可?葛伯，2008）。（二）讓教職員工生都能瞭解學(xué)校財(cái)務(wù)之運(yùn)作情形。（三）讓教職員工生都能瞭解募款的意義。五'實(shí)施理想的管理策略：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)管理人，而是管理學(xué)校要完成領(lǐng)導(dǎo)人所擬訂的目標(biāo)所需要的制度及流程，如同伍忠賢（2006）描述臺(tái)塑王朝的經(jīng)營(yíng)理念中提到所謂的鳥(niǎo)巢

7、理論，「鳥(niǎo)巢是指人先把鳥(niǎo)巢做好，鳥(niǎo)就會(huì)進(jìn)來(lái)住，套用在企業(yè)經(jīng)營(yíng)，王永慶的看法是，制度好，人才就會(huì)進(jìn)來(lái)。制度要好，就要符合實(shí)在，制度好的話(huà)，紀(jì)律就好，也就是員工就會(huì)用功，要是員工不用功，就違背制度。（伍忠賢，2006，頁(yè)357）」那麼要如何經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的制度與流程？可思考的管理策略如下：（_）組織層次學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者必須讓創(chuàng)新（innovation）、量化（quantification）、及整合（integration）確實(shí)按照目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者必須瞭解學(xué)校已知及未知的事情（張建邦，2003），捉供機(jī)

8、會(huì)讓學(xué)校教職員工生有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)校有與眾不同的表現(xiàn)，展現(xiàn)爲(wèi)學(xué)校打拼的凝聚力及卓越績(jī)效的數(shù)據(jù)。（二）個(gè)人層次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要能瞭解每位成員真正的潛能，並幫助他們傾其所能，發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)。參、結(jié)語(yǔ)要成爲(wèi)一位優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，其經(jīng)營(yíng)管理策略並非只有上述五種策略，其他方面如學(xué)校行銷(xiāo)、知識(shí)管理、組織學(xué)習(xí)與再造…等，皆爲(wèi)管理策略的一環(huán),本文僅就領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人目標(biāo)、策略目標(biāo)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、以及理想管理策略等五項(xiàng)提出個(gè)人見(jiàn)解。不管策略如何多，如^［好，筆者認(rèn)爲(wèi)都不能脫離如同王永