2011屆高考語文考點基礎知識梳理20章節(jié)

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1、2010年作文應試分析及2011年備考建議一、2010年作文應試分析二、2011年備考建議一、2010年作文應試分析2010年廣東高考作文題，題型是導語引出標題的作文題。2010年作文應試，審題難度明顯加大。審題的難度：1.你①將“你”置換為考生選擇的“誰”。②琢磨與理解導語對“你”的詮釋。③文章交流的對象是“你”。標題是“與為鄰”，難度大大減低。審題的難度：2.鄰①鄰居（套入難）②鄰近（套入難）審題的難度：3.“為”（鄰）①“為”不僅僅“是”的意思。（不單一）②“為”更強調(diào)的是“做”的意思。怎樣“做”為什么選“你”“做”（相互依存）審題有難度:1.需要咬文嚼字。2.需要思維水平。3

2、.需要審題的基本功。判符合題意1.全文在“與你為鄰”的框架內(nèi)。2.“為鄰”始終在“與你”的位置上。3.“為鄰”正確。選拔性考試，作文命題必然要體現(xiàn)一定的區(qū)分度，區(qū)分出考生的思維水平、理解與綜合能力，和表達能力。選拔性考試，作文應試的審題，最能區(qū)分考生的思維水平。選拔性考生，作文應試的角度，最能區(qū)分考生的理解與綜合能力。選拔性考生，作文應試的構思與表達，最能區(qū)分考生的表達能力。因此，命題的走向自然會增加審題的難度，以實現(xiàn)其區(qū)分度。由此，評卷的走向也自然更突出審題水平的區(qū)分，以實現(xiàn)選拔性考試之目的。高考語文全國課標卷作文等級評分標準說明：基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料

3、內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。關于評分標準中取消“切合題意”的理解：1.對題意的要求并沒有放松。2.為適應課標倡導的“多元化”理念指導下的作文題型。3.“符合題意”的層次區(qū)分轉移到“發(fā)展等級”（20分）。高考語文（全國課標卷）試題分析：……排除文字表達的因素不論，單看考生選擇的立意，其定向的準確度——至少不會超出材料內(nèi)容及含意涉及的范圍，這是最低的層次；其次，對材料理解的深刻度——至少對材料整體有正確的定位，能透過現(xiàn)象看本質，揭示事物內(nèi)在的因果關系。這是較高層次?！绻忌x

4、材料內(nèi)容及含意涉及的范圍，即使文字表達再好也難以掩蓋立意上的失誤。高考語文（全國課標卷）作文題18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準角度，明確立意，

5、自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。2010廣東優(yōu)秀應試作文：本題考查考生的能力主要有：1.對自然和社會的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維。2.圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力。3.綜合運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情等）的能力。4.調(diào)動語言知識積累的能力。1.跳出應試的習慣思維，表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的文章得高分。（例7例10）2.觀察自然，關注社會，寫出了自己的生活體驗與感受的文章，被公認為優(yōu)秀文章。（例1--例6）3.將“相互依存”關系寫生動、寫具體、寫深刻的是好文章。（例8例9例11例12）4.將“選擇”的原因寫深透、感人的是好文章。（例1

6、3）5.故事生動并符合題意的是好文章。（例6)6.“為鄰”情感真切的是好文章。（例2）2010年廣東問題應試作文：1.缺乏真情實感。（三舊三忽視）①觀點陳舊②材料陳舊③模板陳舊④忽視“聯(lián)系自己的生活體驗與感受”⑤忽視對自然和社會的觀察思考⑥忽視創(chuàng)造性思維的呈現(xiàn)（見例文18、例文19）寫作的根本目的是交流。在所有的說服性寫作中，作者必須選擇出他們將會用到的方式。例如，他們或許會用感性或理性的懇求，或妥協(xié)，或要求的口吻。不論是形式或是方法，有說服力的作者都必須達到要在他們讀者身上得到的特定期待結果，而不僅僅是增添主題的知識?！绹逃l(fā)展評價管理委員會（NAEP）說服性寫作著重于讀者。

7、它的主要目的是通過影響他人來采取行動或者帶來改變。說服性寫作可以包含大量的信息、事實、細節(jié)、事例、比較、統(tǒng)計或者軼事，但它的主要目的不是單純的告知，而是說服。此類寫作涉及一個明確的意識：什么樣的論據(jù)會最影響觀眾?！绹逃l(fā)展評價管理委員會（NAEP）2.缺乏常識，錯與你為“鄰”。與父（母）為鄰與夫（妻）為鄰與感情為鄰與生活為鄰與心靈為鄰何以連“鄰”的常識也缺失？（見例文14、例文16）3.拉開距離，“與你”變“與他”。（見例文17）4.丟三落四，“與你