高考生物實(shí)驗(yàn)試題的命題特點(diǎn)及教學(xué)策略

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1、高考生物實(shí)驗(yàn)試題的命題特點(diǎn)及教學(xué)策略江蘇省濱海中學(xué)馮文青綜觀近5年江蘇生物高考試題，其涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的試題呈現(xiàn)試題多源于書本，可操作性和重復(fù)性增強(qiáng)，部分略高于人綱的命題走向。本文結(jié)合2005—2009年全國(guó)高考江蘇生物卷中的實(shí)驗(yàn)試題解讀近年來江蘇高考生物實(shí)驗(yàn)試題的命題特點(diǎn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、復(fù)習(xí)的啟示。一、實(shí)驗(yàn)試題題型基本固定，實(shí)際賦分略高于大綱且趨向平穩(wěn)2005-2009年江蘇高考生物實(shí)驗(yàn)試題結(jié)構(gòu)分布年份總分題型合計(jì)比例（％）選擇題題號(hào)（分值）非選擇題題號(hào)（分值）200515022(2)、26(2)、30

2、(3)33(6)、42(10)2315.320061504(2)、6(2)、12(2)、19(2)34(10)、40⑻、42(6)3221.3200715019(2)、21(2)、22(2)、26(2)、29(3)39⑻、42(7)2617.320081204(2)、7(2)、8(2)、17(2)、19(2)、25(3)29(7)、31(8)33(6)、34A(6)4033.320091206(2)、7(2)、10(2)、11(2)、19(2)、21(3)、23(3)、25(3)30(7)、31(6

3、)、32(8)4033.3由上表統(tǒng)計(jì)可知，近5年中生物高考題中實(shí)驗(yàn)考查的力度、比重增加，而且趨向于穩(wěn)定。這充分說明了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重耍地位和作用。二、實(shí)驗(yàn)試題命題特點(diǎn)及教學(xué)策略1、選題源于教材資源的整合，注重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作、原理、現(xiàn)象的考查例1（2009年第30題）回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題。（1）下列4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)屮，需保持細(xì)胞生理活性的有丄（填序號(hào)）。①觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動(dòng)②觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布③探究酵母菌的呼吸方式④紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離（2）按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)

4、。步驟一：在潔凈的載玻片中央加一-滴清水，取一-片薛類小葉，蓋上蓋玻片。步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘇類小葉浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中。步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示。①圖中A、B處的顏色分別是」。②如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是丄。③如果將步驟二中浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘇類小葉的裝片，

5、放在80°C條件下處理一段時(shí)間（裝片中的蘇類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中）。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對(duì)顯微鏡的操作方法是▲、▲如果A處呈綠色，可能的原因是▲。命題特點(diǎn)書本實(shí)驗(yàn)題的考查，提倡對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖的判定與解釋，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范等綜合考查。本題涉及高屮生物教材屮5個(gè)實(shí)驗(yàn)，反映了實(shí)驗(yàn)試題綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重視對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用O解題思路木題考查了書木5個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作、現(xiàn)象分析與推理。第1題著重考查生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

6、與細(xì)胞活性的關(guān)系，考生只要熟悉實(shí)驗(yàn)過程就能準(zhǔn)確判斷。第2題著重考查考生對(duì)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察、分析、推理的能力，考生應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容、生物膜選擇透過性的特點(diǎn)作出判斷。答案（1）①③（2）①無色、綠色②紅色、綠色③改變光圈大小、調(diào)節(jié)反光鏡（電光源亮度）高溫下細(xì)胞膜、葉綠休膜失去選擇透過性,葉綠素等色素進(jìn)入A處教學(xué)對(duì)策新課程下，高考試題明顯冋歸教材。以中學(xué)教材實(shí)驗(yàn)為依據(jù)進(jìn)行整合改編成實(shí)驗(yàn)題，注重對(duì)學(xué)生能力的考查已是一種趨勢(shì)。因此，在高中教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，尤其是規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、裝置設(shè)計(jì)

7、、現(xiàn)象觀察與描述、現(xiàn)彖變化及原因等。高考前的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)更應(yīng)充分利用、挖掘教材資源，訓(xùn)練和促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、描述、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖，進(jìn)而探討實(shí)驗(yàn)原理。逐步提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題的綜合能力。2、選材源于對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的整合，突出對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、反應(yīng)原理應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力的考查例2（2008年第33題）某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。rp乙增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。（1）設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的

8、簡(jiǎn)要步驟：①:②O（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖并作出結(jié)論。命題特點(diǎn)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)是江蘇卷規(guī)定的必考內(nèi)容。考前，學(xué)生對(duì)質(zhì)壁分離現(xiàn)彖的原理、原生質(zhì)層的選擇透過性都已非常熟悉。本題以滲透現(xiàn)象為素材，涉及酶的特性、物質(zhì)鑒定，著重考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與推理。題冃設(shè)計(jì)新穎，對(duì)滲透原理進(jìn)行深入細(xì)致考查。能充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，分析、推理能力。解題思路由滲透作用原理知道，物質(zhì)能否通過半透膜取決于物質(zhì)分子的大小，現(xiàn)象是半透膜兩側(cè)液面有無高度差。從題設(shè)知應(yīng)加入蔗糖酶