淺談《化工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

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1、淺談《化工棊礎(chǔ)》課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)【摘要】教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的前奏，如同一出戲的“序幕”。課堂教學(xué)導(dǎo)入的合理設(shè)計(jì)可為一堂課的教學(xué)效果創(chuàng)造一個(gè)良好開端。根據(jù)《化工基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，本文筆者主要介紹了幾種該課程教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)化工基礎(chǔ)DiscussingonClassleachingIntroducingDesignofBasicalChemicalEngineeringKWTBXHLINYurong(Fujianchemicalindustrialschool,Xiamen,361022,China)[Abstr

2、act]Asapreludeofaplay,teachingintroducingisakeylinkinclassteachingwhichcanberegardedasapreludeofnewclassteachingcontents?Areasonableclassteachingdesigncancrcatagoodbeginningforclassteachingresults?Inthispaper,somemethodsinbasicalchemicalengineeringclassteachingweremainlyintroducedaccordingt

3、othechanicteristicofthiscoursebytheautho匚[Keywords]ClassteachingTeachingintroducingDesignBasicalchemicalengineering中圖分類號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A眾所周知，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。對(duì)于一堂專業(yè)基礎(chǔ)課來說，教師如何組織課堂教學(xué)導(dǎo)入，將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)時(shí)緒和教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法町以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的記憶，從而使教學(xué)能順利進(jìn)行，并使整堂課收到水到渠成的效果。課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理

4、需求，靈活多變地加以運(yùn)用，萬萬不可千篇一律。本文筆者主要介紹了在《化工基礎(chǔ)》教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法。1?實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入所謂“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”是指運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題Z間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愿望，使學(xué)生具有課題意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，利用必要的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法。[1]例如，在伯努利方程教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以采用下述的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來導(dǎo)入新的課程。1」實(shí)驗(yàn)裝置。1.2問題的提出。問：如果向漏斗口和兩張紙中間吹氣會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)彖？學(xué)生猜想：①乒乓球會(huì)被吹跑；②兩張紙會(huì)被吹得分開。1.3實(shí)際演示。①把乒乓球放在倒置的漏斗中間，向漏斗口吹氣

5、，乒乓球沒被吹跑，反而會(huì)貼在漏斗上不掉下來；②平行地放兩張紙，向它們中間吹氣，兩張紙不但沒被吹開，反而會(huì)貼近。這種驚異現(xiàn)象導(dǎo)入法是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇異現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注重，引起學(xué)牛思考，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。學(xué)生驚奇不已，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入不僅僅是課堂教學(xué)導(dǎo)入，還可以激起學(xué)生的探索精神。通過實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生始終跟著教師去思考科學(xué)的真理，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大口然和社會(huì)中諸多現(xiàn)彖作深入的觀察和思考的能力。2.直觀導(dǎo)入直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)

6、。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。［2］直觀導(dǎo)入形象生動(dòng)，易于引起學(xué)生的注意，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)冇了更直觀的理解，不僅能幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也有利于學(xué)生加深印象，加強(qiáng)記憶。中專學(xué)生普遍存在上課注意力不集中，不持久等問題，他們的無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在萌發(fā)。因此，可常被一些新開奇特的刺激所吸引，他們?cè)谡n堂上的注意力常常取決于直觀教學(xué)，而用實(shí)物、圖片、簡筆曲、幻燈片等宜觀教具講解枯燥的專業(yè)術(shù)語，既形象又真實(shí)，一目了然，有助于吸引學(xué)生注意力。教師一邊放幻燈片，一邊有針對(duì)性的進(jìn)行啟發(fā)、講解，通過

7、畫面和提示的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。例如在講“定常流動(dòng)”這個(gè)概念時(shí)，可以利用多媒體展示一段河床比較平緩的河水的流動(dòng)，讓學(xué)生觀察，教師講解。通過畫面，我們可以看到河水平靜地流著，過一會(huì)兒再看，河水還是那樣平靜地流著，各處的流速?zèng)]有什么變化，河水不斷地流走，可是這段河水的流動(dòng)狀態(tài)沒有改變，像河水的這種流動(dòng)就是定常流動(dòng)。這樣學(xué)生就可以概括出：流體質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過空間各點(diǎn)的流速雖然可以不同，但如果空間每一點(diǎn)的流速不隨吋間而改變，這樣的流動(dòng)就叫定常流動(dòng)。直觀導(dǎo)入很重要的一環(huán)是如何引導(dǎo)學(xué)牛觀察。