試論探究式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、試論探究式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：CDOI:10.3969/j.issn」672-8181.2014」&1081引言物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理規(guī)律、物理概念都是在實驗的基礎(chǔ)上概括出來的，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，論證，形成科學(xué)的物理知識建構(gòu)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自己的探究能力和創(chuàng)新能力。2探究式學(xué)習(xí)淺論所謂探究性學(xué)習(xí)，主要是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以某一物理知識或現(xiàn)實生活中的某一問題為切入點，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、分析討論來解決問題，并就結(jié)論

2、進(jìn)行表達(dá)與交流。探究學(xué)習(xí)活動不僅有助于學(xué)生掌握物理知識和物理規(guī)律，還能幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神。探究性學(xué)習(xí)意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，將學(xué)生從傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽和記”的陳I口教學(xué)模式中解放出來，通過開展一系列探究活動，能夠自主發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律，這種教學(xué)方式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，因而能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對提高物理課堂教學(xué)效率有重要作用。探究式學(xué)習(xí)通常包括以下幾個環(huán)節(jié)。2」提出問題提出問題是探究式學(xué)習(xí)的核心，也是探究活動開始的前提。學(xué)生在對某現(xiàn)象或事實進(jìn)行獨立思考后，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也說明學(xué)習(xí)者對該現(xiàn)象

3、或事實抱有強(qiáng)烈的好奇和求知欲，這為接下來的探究活動提供原始動力。2.2提出猜想當(dāng)學(xué)生提出問題后，應(yīng)先結(jié)合自己所學(xué)的物理知識和生活經(jīng)驗，對問題進(jìn)行科學(xué)分析，進(jìn)而提岀自己的猜想和假設(shè)。2.3設(shè)計探究方案學(xué)生在對所提問題進(jìn)行分析并提出具有一定科學(xué)性的猜想之后，要通過實驗、調(diào)查等方式對自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行論證。在物理課堂上，學(xué)生應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的實驗條件和實驗器材，充分運(yùn)用所掌握的各種實驗方法，設(shè)計出切實可行的實驗方案，并在實驗中收集有效數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。這一環(huán)節(jié)對丁鍛煉學(xué)生擬定計劃的能力、控制實驗條件的意識、收集和處理數(shù)據(jù)的能力都具有一定作用。2.4得出結(jié)論當(dāng)對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

4、之后，學(xué)生則可得出自己的結(jié)論，并通過和教師或同學(xué)的交流，來對自己的實驗過程和結(jié)論進(jìn)行評估及推廣。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，不斷修正自己的思維方式。3探究式學(xué)習(xí)在初屮物理課堂上的應(yīng)用本文試圖以人教版八年級上冊課文《平面鏡成像》為例探討探究性學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。3.1創(chuàng)設(shè)問題情境在物理課堂內(nèi)，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲。在講授《平血鏡成像》這一課時，教師可通過老師出示不同形狀的平面鏡，讓學(xué)生觀察，對平面鏡有一個初步認(rèn)識。3.2猜想和假設(shè)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生知道平面鏡既是平面的，而且能夠成像。那么，學(xué)生自然會有以下疑問：平面

5、鏡是怎樣成像的？物體在平面鏡中所成的像具有怎樣的特點？在對平面鏡成像產(chǎn)生疑惑的過程中，學(xué)生也會對這些問題的答案做出多種猜想和假設(shè)。如針對第二個問題，有學(xué)生認(rèn)為物體在平面鏡中的像與物體大小相等、距離相等。3.3設(shè)計實驗方案當(dāng)學(xué)生大膽說出自己的猜想和假設(shè)后，可以在同學(xué)和教師的指導(dǎo)和幫助下設(shè)計具體可行的研究方案和研究方法，對自己的猜想假設(shè)進(jìn)行論證。在設(shè)計實驗方案時，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生解決以下問題：如何確定像的位置？如何保證實驗的準(zhǔn)確性？學(xué)生經(jīng)過小組討論后，認(rèn)為可以用透明玻璃來代替平面鏡，這樣有助于準(zhǔn)確找到像的位置。而要確保實驗的準(zhǔn)確性，則應(yīng)該進(jìn)行多次實驗，經(jīng)過多次實驗并做好數(shù)

6、據(jù)記錄與分析，學(xué)生能夠得到更加準(zhǔn)確的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生設(shè)計好實驗方案后，就可以設(shè)計各組的記錄表格，然后進(jìn)行實驗。學(xué)生可結(jié)合實驗需要選擇實驗器材，如長短、粗細(xì)一樣的蠟燭兩只，小蠟燭和大蠟燭各一只，透明玻璃一塊，刻度尺一把、支架一副等。學(xué)生可以以小組為單位來進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)。3.4進(jìn)行交流討論實驗結(jié)束后，學(xué)生首先應(yīng)該分析自己的探究結(jié)果是否正確，并與同學(xué)和教師對實驗結(jié)果進(jìn)行交流，探討實驗結(jié)果與口己的猜想有哪些不符。通過交流討論，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)與借鑒。有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)社交能力。同時，在交流之后的相互評價，也有利于培養(yǎng)學(xué)生知己知人的能力，對他人和自己有一個更加正確深刻的認(rèn)識。4

7、結(jié)論探究式教學(xué)是當(dāng)今物理教學(xué)改革的一個新方向，對實現(xiàn)全面素質(zhì)教育有著非常重要的意義。它有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，掌握扎實的科學(xué)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)探究能力的主渠道，教師應(yīng)該做好協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動能夠圓滿完成。