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《淺談激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校教師管理中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校教師管理中的運(yùn)用關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；學(xué)校；人力資源；管理摘要：在學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力中，教師隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力是其中重要的組成部分。本文通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍管理中激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用所存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，探尋優(yōu)化人力資源激勵(lì)機(jī)制的方法,搞好教師隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)校的核心竟?fàn)幜χ校處熽?duì)伍的整體戰(zhàn)斗力是其中重要的組成部分。有效地激勵(lì)教職員T的工作創(chuàng)造力，最大程度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，是學(xué)校管理者關(guān)注的問(wèn)題。1學(xué)校人力資源激勵(lì)存在的問(wèn)題1.1缺乏科學(xué)規(guī)范的管理現(xiàn)在很多學(xué)校述處于傳統(tǒng)的人事管理階段，雖然建立了人力資源部門(mén)，但其對(duì)于教
2、職員工的管理僅限于人事資料的保存、培訓(xùn)信息的發(fā)布、績(jī)效評(píng)估、年度考核、人事職稱晉升等口常事務(wù)工作,沒(méi)有對(duì)教職員T進(jìn)行一個(gè)職業(yè)的設(shè)計(jì)和管理的計(jì)劃。1.2缺乏科學(xué)的培訓(xùn)需求分析很多學(xué)校按照上級(jí)單位的要求會(huì)進(jìn)行一些培訓(xùn)項(xiàng)日，但是缺乏仔細(xì)的培訓(xùn)需求分析，雖然也花了人量的人力、物力，結(jié)果卻是受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣，參加培訓(xùn)的積極性不高，培訓(xùn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果等，長(zhǎng)此以往，教職員工把培訓(xùn)看做一種負(fù)擔(dān)。1.3薪酬激勵(lì)運(yùn)用不合理薪酬的提高對(duì)于我國(guó)很多學(xué)校用來(lái)激勵(lì)教職員工還是比較有效的策略，與此同時(shí),薪酬分配要公平合理。運(yùn)用薪酬激
3、勵(lì)最基本的是要員工的勞動(dòng)報(bào)酬與其自身勞動(dòng)貢獻(xiàn)相吻合，真正基于教職員T的技能及業(yè)績(jī)來(lái)提高其總體薪酬水平，就可冇效地激勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)校而盡力地去工作，其工作熱情也會(huì)很好。但是有些學(xué)校薪酬激勵(lì)的不合理，令教職員工失望，最終導(dǎo)致優(yōu)秀人才流失。1.4忽視垂要的學(xué)校文化國(guó)內(nèi)外很多非常優(yōu)秀的學(xué)校成功的最人秘訣之一?就是擁有良好的學(xué)校文化。學(xué)校文化對(duì)教職員工是一種非常有效的激勵(lì)。學(xué)校文化讓教職員工和學(xué)校之間建立起一種互動(dòng)相依的關(guān)系，它具有較強(qiáng)的凝聚力，是一個(gè)學(xué)校最吸引人，最讓人感受到歸屬感的地方。因這一工作實(shí)行起來(lái)需要時(shí)間比較長(zhǎng),效果不
4、明顯，很多學(xué)校一?般沒(méi)有特別重視。其實(shí)，許多教職員工具有非常強(qiáng)的自我性，如果學(xué)校的文化不符合個(gè)人的價(jià)值觀，員工對(duì)學(xué)校沒(méi)有情感上的歸屬和不舍，他們很有可能離職。1.5溝通渠道不暢在學(xué)校日常管理中最顯而易見(jiàn)的溝通大部分都是向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，很多員工很少有和領(lǐng)導(dǎo)溝通的機(jī)會(huì)。很多教職員工非?？粗仡I(lǐng)導(dǎo)的信任和賞識(shí)。他們希望能經(jīng)常同上級(jí)溝通，在溝通過(guò)程感受自己的被信任、被重視，并在溝通中受到有效的激勵(lì)，但在實(shí)際工作中，少有這樣的機(jī)會(huì)。2學(xué)校人力資源激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化2.1建立清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，學(xué)校
5、教師隊(duì)伍建設(shè)人力資源管理的一項(xiàng)重耍任務(wù)就是要吸引和留住優(yōu)秀人才。為了留住人才，學(xué)校應(yīng)站在教職員工的角度為他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，從他們的能力、興趣去判斷、評(píng)估。學(xué)校對(duì)教職員工職業(yè)生涯體系的激勵(lì)設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)校發(fā)展需求，并在職業(yè)生涯管理體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)原則下進(jìn)行。職業(yè)生涯管理的激勵(lì)從教職員工自我評(píng)估開(kāi)始,企業(yè)提供必要的評(píng)估工具。為了幫助教職員工制訂最適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、為了將最適合的教師安排在最適合的崗位上，學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，它包括通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)考察教師的工作績(jī)效、對(duì)教職員工價(jià)值觀、職業(yè)傾向、興趣愛(ài)好
6、、能力與潛力等方面的測(cè)試和評(píng)佔(zhàn)。接卜?來(lái)提供給教師職業(yè)生涯發(fā)展的資源與壞境，學(xué)校幫助教職員工制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程屮要注意持續(xù)的溝通和評(píng)價(jià)與反饋。最后，編制職業(yè)生涯管理手冊(cè)，介紹職業(yè)生涯管理的相關(guān)理論、指導(dǎo)思想、制度和職業(yè)生涯管理資源等。給教職員工設(shè)計(jì)出一套符合他們的木性特征及需求的較完善的職業(yè)生涯管理體系，為他們的成氏提供廣闊的空間和豐富的資源及公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。2.2人力發(fā)展培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制培訓(xùn)與教育是使教職員工不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，培訓(xùn)與教育成為吸引人才、留住人
7、才的重要籌碼。但是做人量培訓(xùn)投入前,最重要的是作科學(xué)的培訓(xùn)需求分析，并制定培訓(xùn)的目標(biāo)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)耳實(shí)施階段是指根據(jù)前階段的需求分析來(lái)制定培訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法，以冇效地實(shí)施培訓(xùn)。評(píng)估階段是根據(jù)學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)，收集各主要階段的數(shù)據(jù)，并加以解釋和分析，對(duì)參與者進(jìn)行預(yù)先測(cè)驗(yàn)、監(jiān)控培訓(xùn)、評(píng)價(jià)培訓(xùn)并得出重要的結(jié)果。評(píng)估是貫徹整個(gè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的每一階段。反饋與溝通階段是將評(píng)估結(jié)杲反饋給相關(guān)人員利部門(mén)，特別是人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)的相關(guān)人員，并與他們進(jìn)行溝通，以決定是否應(yīng)于纟R織內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行該項(xiàng)培訓(xùn)。一個(gè)針對(duì)教職員工亟須提高、迫切需要的培訓(xùn)，對(duì)
8、員工是非常棒的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然，如果學(xué)校的人力資源部門(mén)實(shí)力強(qiáng)大，在培訓(xùn)中，將培訓(xùn)與個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行緊密結(jié)介，從而更好地激勵(lì)受訓(xùn)者在培訓(xùn)中的表現(xiàn)以提高培訓(xùn)效果。這會(huì)是學(xué)校保持教職員工的高索質(zhì)和強(qiáng)大竟?fàn)幜Φ膩?lái)源之一，所以學(xué)校一定要對(duì)培訓(xùn)高度重視。特別是對(duì)于年齡在35歲以下，職稱為見(jiàn)習(xí)教師、助教、講師的教師，學(xué)?？梢葬娙√峁┡嘤?xùn)機(jī)會(huì)的激勵(lì)方式，使其能在專
