職高語(yǔ)文“三大”教學(xué)策略的探討

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1、職高語(yǔ)文“三大”教學(xué)策略的探討【摘要】語(yǔ)文課是職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課之一，也是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要工具。著名學(xué)者餘秋雨教授曾指出：''語(yǔ)文能力是現(xiàn)代人健全素質(zhì)的組成部分，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的強(qiáng)弱直接影響他們素質(zhì)的高低。”為此本文則對(duì)職高語(yǔ)文”三大”教學(xué)策略作出一番探討【關(guān)鍵詞】職髙；語(yǔ)文;教學(xué)策略一、挖掘教材，適當(dāng)增補(bǔ)讓學(xué)生感到陳舊的知識(shí),隻能帶給學(xué)生厭倦和昏昏欲睡的感覺(jué)，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而新鮮的知識(shí)好像強(qiáng)有力的興奮劑。在具體教學(xué)實(shí)踐中，能夠帶給學(xué)生新鮮感的應(yīng)該是很多的，有文化藝術(shù)的創(chuàng)造之新，也有科學(xué)創(chuàng)造的成果之新，有人物內(nèi)心的解剖之新，也有大千世界的描述之新。教師就是

2、要善於啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些已有材料之新,讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)耕欣貝耕職高語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文課與專業(yè)課的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有紮實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，即使對(duì)專業(yè)課再感興趣，也是學(xué)不好專業(yè)課的。所以在教學(xué)時(shí)我經(jīng)常和一些專業(yè)課老師聯(lián)系，把專業(yè)課的教學(xué)安排與語(yǔ)文教學(xué)安排結(jié)合起來(lái)。比如我在某些班補(bǔ)充瞭一些遊記類文章如意大利旅行傢馬可?波羅的《馬可?波羅記》、馬黎諾裡的《奉使東方錄》、等等；再如計(jì)算機(jī)操作中拼音輸入法、五筆字形輸入法，如果沒(méi)有紮實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，掌握起來(lái)就比較困難，我就結(jié)合這些加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助他們彌補(bǔ)基礎(chǔ)差的缺陷，學(xué)生對(duì)這兩種輸入法掌握很快，打字速

3、度提高很快二、實(shí)施“大語(yǔ)文”教學(xué)職高語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)打破舊的"以課堂為中心，以課本為中心，以教師為中心”的封閉的學(xué)習(xí)觀,樹(shù)立一種面向社會(huì)，面向生活的大的學(xué)習(xí)觀，讓課本外課堂外的新思想、新觀念、新文化通過(guò)敞開(kāi)的學(xué)習(xí)大門進(jìn)入中職語(yǔ)文教育的視野，從而不斷提高學(xué)生各方面能力。而開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是實(shí)施大語(yǔ)文教育的最有效途徑1.通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外去實(shí)踐，課內(nèi)得方法,課外得益處。學(xué)生們都知道聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，然而一提到寫作文，學(xué)生們就感到頭痛，不知從何處下筆，以至於討厭起寫作來(lái)。筆者曾為學(xué)生創(chuàng)造一

4、個(gè)調(diào)查機(jī)會(huì)，在調(diào)查基礎(chǔ)上再寫調(diào)查報(bào)告，同學(xué)們熱情高漲，有對(duì)“追星現(xiàn)象”的調(diào)查，有對(duì)本地區(qū)古跡調(diào)查，有對(duì)同學(xué)們的飲食習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查,遇到調(diào)查報(bào)告寫作上的困惑，學(xué)生積極主動(dòng)問(wèn)我，不僅學(xué)會(huì)瞭這種應(yīng)用文寫作。我隻對(duì)設(shè)計(jì)提瞭點(diǎn)自己的建議，寫作效果非常的好，大傢都能結(jié)合活動(dòng)實(shí)際談體會(huì)2.通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活和實(shí)踐中去增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。如：利用課外或假期引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生產(chǎn)、生活中的語(yǔ)文應(yīng)用問(wèn)題，並把調(diào)查後的結(jié)果寫成小論文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)及研究問(wèn)題的能力；學(xué)校還要根據(jù)自身特色制定積極向上，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的

5、校訓(xùn)，開(kāi)展征集校歌歌詞等活動(dòng)。總之，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要拓展到學(xué)校社會(huì)中去,把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正地參與到其中,培養(yǎng)多方面的能力。生活的外延等於語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。語(yǔ)文課不隻是局限在語(yǔ)文課堂，要擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。隻要我們作一個(gè)生活的有心人，讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)樯畹囊徊糠?，他們就一定能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)結(jié)合教材向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》、《射雕英雄傳》等；結(jié)合影視熱播，讀四大名著，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《這裡的黎明靜悄悄》等，讓我們的學(xué)生接受文學(xué)的熏陶,同時(shí)告訴學(xué)生要讀懂這些作品，就必須好好學(xué)好手頭的

6、這本語(yǔ)文書(shū)，從中獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽式教學(xué)法，激發(fā)積極性競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生積極性和提髙學(xué)生成績(jī)的一種有效手段?在競(jìng)賽過(guò)程中，威信動(dòng)機(jī)或獲得自尊和自我求成的需要更強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)和工作效率一般都有很大提高。實(shí)踐證明采用競(jìng)賽式教學(xué)法，氣氛熱烈，參賽者熱情髙漲，每個(gè)隊(duì)員都恨不得多為參賽隊(duì)拿分,充分體現(xiàn)群策群力、結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。具體做法:學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的思維能力要比非競(jìng)爭(zhēng)時(shí)髙得多，而且學(xué)生自尊心自我求成的需要比較強(qiáng)烈。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，可適當(dāng)組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行智力競(jìng)賽。辦法是把全班分成四組，分別選一名代表輪流答題，回答不上由本組其他同學(xué)代答，再答不上，其它組答，誰(shuí)

7、答正確，給誰(shuí)加分。每人隻能回答一次。這樣的課型全班同學(xué)都得到瞭回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣濃，效果好2.課本劇競(jìng)賽編、演課文劇是帶領(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角的樂(lè)趣的行之有效的好方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性,深入理解文學(xué)作品的角色，在體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的情感中感悟人生,更可以感悟創(chuàng)作的艱苦，品嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的智慧和才能，促進(jìn)思維,發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力3.趣味競(jìng)賽課堂教學(xué)的組織可以多樣化，我們可利用職高學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮、愛(ài)表現(xiàn)這一特點(diǎn)，開(kāi)展一