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《高職高專大學物理“互動”教學方式若幹探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職高專大學物理“互動”教學方式若幹探討摘要：在高職高專大學物理教學中結(jié)合其課程自身特點，通過對“互動”式教學模式和方法的分析，闡述瞭在大學物理課程中開展互動式教學的可行性，並探討瞭高職高專物理課“互動”式教學方法設計和教學程序關(guān)鍵詞：互動式教學；高職高專；物理；教學方法；教學方式分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2009)05-0230-02一、“互動”教學方式的涵義及其優(yōu)點所謂“互動”式教學，是在教學中教與學雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，主動地發(fā)揮自身主觀能動性並主動激發(fā)對方主觀能動性，從而達到相互促
2、動、教學相長，以達到提高教學效果的一種教學方式。從教育學、心理學角度與傳統(tǒng)教學相比，“討論互動”式教學有四大優(yōu)點：1、提高學生學習熱情“討論互動”教學方式轉(zhuǎn)變瞭教學組織方法，參與性強，能充分體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位和學校為學生而存在，教師為學生服務的“學生主體思想”。有利於改變學生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學知識，在參與中完成學習任務2、能夠最大限度地挖掘潛力“互動式”教學的又一特點是一切都在參與活動的過程中摸索、思考，必然督促學生在課下認真閱讀及查閱相關(guān)資料，充實自我，以滿
3、足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學習的需要，這就會迫使學生思維始終處於運動狀態(tài)，在思考過程中，自身的潛能得到最大限度挖掘，從而培養(yǎng)起對學業(yè)的濃厚興趣3、促進教師鮎研，學習再提高“討論互動”教學方式，要求教師要最大限度地調(diào)動學生課堂主動參與的積極性，必然要認真鉛研，精心備課，謀劃好如何既要把所講知識使學生掌握，又要使學生能主動參與到課堂教學中來，大大增加瞭教師的工作量，這對教師更是一種教學上的鞭策和督促4、能促進實現(xiàn)“教學相長”“互動式”教學方式的特點之一便是註重學生對知識掌握情況的反饋，使教與學有機地統(tǒng)一起來，教師與學生在課堂上互
4、相呼應，無論是課堂提問還是案例討論，氣氛變得活躍，師生間的距離得以拉近，從而有利於教學雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮二、髙職高專物理課實施“討論互動”教學方式的可行性大學物理作為一門理工科重要基礎(chǔ)課程，不同於管理類、語言類等文科課程，既沒有實際案例的分析，也沒有口語、聽力等實踐環(huán)節(jié)，要實施教學互動似乎有一定難度。但隻要教師能夠精心組織、細心挖掘互動環(huán)節(jié)因素，大學物理課也能改頭換面，從傳統(tǒng)的枯燥乏味中解脫出來，真正成為受學生歡迎的課程以教材提供導人，激發(fā)課堂氛圍。如要求學生課前預習教材及有關(guān)課外資料，並嘗試在每節(jié)新課前的幾分鐘，讓學生上講臺
5、說新課大概內(nèi)容，說新課中的疑難問題，說教材的難點與重點，說新舊知識的聯(lián)系，說課本知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，說課本知識與科技前沿的應用，等等。從而讓學生對自己的預習思路與老師的思路進行比較，檢驗自己的理解是否正確，老師的思路高明在什麼地方，從而掌握學習的主動權(quán)。在大學物理課程教學中，在講到一些科普類前沿性物理知識時，也可以利用“討論互動”來實現(xiàn)三、高職高專物理課"討論互動"式教學方法設計對高職高專物理課采用“討論互動”式教學方法一般可以通過以下三步進行：1、引入新課，創(chuàng)設情景，引導討論在堂課開始時，可以提出一些與教學內(nèi)容有關(guān)的，又是
6、學生熟知的生活、生産現(xiàn)象，使學生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，教師引導學生從多角度對所要研究的問題進行討論，運用已有的經(jīng)驗對問題的相關(guān)因素進行整理和分析，並大膽猜測可能的情況，提出初步的研究方案。教師和學生再對這些方案進行分析論證，結(jié)合運用的互動課件，確定研究方案。根據(jù)學生情況，以2-4人為單位,形成研究小組，承擔相應的探究任務2、分析問題，合作探究學生以研究小組為單位，根據(jù)方案，利用互動課件開展探究活動，各有所側(cè)重，相互配合，共同完成任務。教師在教學活動中要變教師直接奉送的方式為學生嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式；變單向演繹傳輸信息方式為
7、數(shù)學實驗方式、多向合作交流方式；變接受性教學方式為研究性教學方式、問題解決方式；變封閉型教學為開放型教學方式、綜合型教學方式3、歸納總結(jié)根據(jù)學生探究的成果，教師和學生一同歸納總結(jié)，形成對問題的正確認識，得到所研究問題的結(jié)論以圖示之,即:四、高職高?！坝懻摶印笔浇虒W方式的教學程序1、創(chuàng)設情境、設計問題、激發(fā)思維教師要轉(zhuǎn)變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，使教師從"知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的導航者”，要提供、創(chuàng)設含有豐富信息，使學生能夠在其中積極思考、探究和進行知識建構(gòu)的問題情境，使學生形成對未知事物進行探究的向心力。例如，
8、對於“伏安法測電阻”的一課可以采用以下步驟來進行“討論互動”式教學：（1）引導學生發(fā)現(xiàn)問題。畫出關(guān)於電流表內(nèi)接法和外接法的兩張電路;組織學生分成兩大組進行實驗，可以發(fā)四、高職高?！坝懻摶印笔浇虒W方式的教學程序1、創(chuàng)設情境、設計問題、激發(fā)思維教師要轉(zhuǎn)變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)
