《識字3》優(yōu)秀教學設計

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1、《識字3》優(yōu)秀教學設計　　　　教學目標：　　　　1.學會本課9個生字綠線內的1個字只識不寫認識3個偏旁　　　　2.初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學生學習漢字的興趣　　　　3.有感情地朗讀兒歌體會兒歌表達的情感　　　　教學準備：　　　　一、運用媒體在情境中感知　　　　過渡：在很久很久以前我們的祖先生活在一起勞動在一起他們看到了很多很多的東西遇到了許許多多的事情請小朋友看大屏幕　　　　1.播放輕音樂創(chuàng)造一種氛圍運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程（屏幕出現“船”的實物圖接著屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖引導學生認識）　　　　

2、2.1.師述：由于勞動和生活的需要他們要把看到的東西遇到的事情記下來可是那時候還沒有文字辦呢我們的祖先是富有智慧的他們想出了一個好辦法他們看見“船”就把“船”畫下來（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字這是最早的一種造字方法為了便于書寫后來人們就在象形字的基礎上又造出了現在的漢字（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”讓學生讀一讀認一認初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》（板書課題）　　　　二、看圖想象在情境中認知　　　　1.學習詞語　　　　認識了漢字的演變

3、老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫（出示山水圖）你喜歡些景物隨著學生的回答相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”（指名讀師領讀齊讀）　　　　2.學習兒歌　　　　過渡：畫兒真美老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀（出示兒歌）請小朋友自由地讀想怎樣讀就怎樣讀（學生自由讀）誰來當一回小老師領著大家讀（指名領讀）想讀給你的好朋友聽（走下課桌找朋友讀）　　　　3.讀好兒歌　　　　過渡：這么美的兒歌老師也想讀讀你們愿做老師的好聽眾范讀兒歌老師讀得怎樣為什么老師讀得好呢（指圖引導學生一邊讀一邊想想象山水圖的美景想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀請

4、同學們在小組中練讀不足之處請小組長指點指點（小組合作練兒歌）　　　　這么美的兒歌老師指導你們一定能把它們讀好（男女生賽讀齊讀）　　　　三、小組合作在討論中深化　　　　1.小組合作讀懂兒歌　　　　請小朋友分小組自讀兒歌畫出自己不懂的詞語提出自己不明白的問題（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖教師隨機簡介）　　　　2.誦讀兒歌　　　　這么美的祖國河山你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他（出示兒歌）（學生自由表演誦讀兒歌）　　　　四、總結延伸在創(chuàng)作中鞏固　　　　1.即興作畫　　　　祖國的河山真是美麗壯觀你想用你手中的彩筆來畫一畫這美麗的河山（播

5、放輕音樂學生小組合作即興作畫）　　　　2.創(chuàng)作兒歌　　　　你們能仿造課本上的兒歌給你們的畫編上兒歌編好后先在小組中讀一讀（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家　　　　五、導書寫生字完成《習字冊》　　　　1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什　　　　2.擴詞　　　　3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫個字試著說一說學生跟著書空其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁應指導學生認識）　　　　4.教師在田字格中范寫講解每個筆畫在其中的位置學生描紅邊描邊按筆順說說筆畫名稱　　　　5.完成《習字冊》教師巡視指點