歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片資料應(yīng)注意的問題研究

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1、歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片資料應(yīng)注意的問題研究【摘要】在新課改背景下，圖片被當(dāng)成文字史料的有益補(bǔ)充應(yīng)用在高中歷史課堂教學(xué)中，以期為學(xué)生展示更直觀、豐富、生動的歷史內(nèi)容，使得他們更加深刻、全面、準(zhǔn)確地理解歷史事件。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于教師在歷史圖片的運(yùn)用中尚且存在一些問題，不利于圖片史料作用的充分發(fā)揮。本文以人民出版社出版的高中丿力史教材為例，詳細(xì)探究高三歷史教學(xué)屮運(yùn)用圖片資料時(shí)應(yīng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】高三歷史教學(xué)；圖片資料;注意問題在新的教育時(shí)期，圖片成了高中歷史教學(xué)中的重要輔助史料，以幫助學(xué)生更加直觀而深刻地理解教材內(nèi)容。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師直接從互聯(lián)網(wǎng)上選用的圖片

2、，不經(jīng)篩選就直接用于教學(xué)活動屮，這就使得圖片資料只發(fā)揮了“門面”作用，并沒有充分發(fā)揮其教學(xué)輔助價(jià)值。因此，在H常教學(xué)中運(yùn)用圖片資料時(shí)應(yīng)注意哪些問題，是教師急需思考的問題。一、注意歷史圖片和教學(xué)主題的關(guān)系在高中丿力史教學(xué)中，圖片資料是課堂教學(xué)的有效輔助工具，因此教師應(yīng)合理處理學(xué)文與講圖之間的關(guān)系，不可喧賓奪主，講解圖片的最終目的是為了幫助學(xué)生更好地理解教材文字內(nèi)容。所以，教師在運(yùn)用歷史圖片時(shí)應(yīng)始終遵循“因?qū)W論教、以學(xué)為本”的基本原則。與人民出版社出版的高三歷史教材有關(guān)的歷史圖片有很多，這就需要教師在選擇圖片時(shí)應(yīng)具有謹(jǐn)慎而科學(xué)的態(tài)度，對圖片的選擇不易過多,只需重點(diǎn)講解與教材

3、內(nèi)容關(guān)系密切的圖片資料。比如，在學(xué)習(xí)人民出版社出版的高中歷史教材必修（三）《中國的古代藝術(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容主題有針對性地選取幾張可代表我國古代藝術(shù)水平的作品為學(xué)生講解與分析，使得學(xué)生透過這些圖片資料能更加客觀、深刻地掌握古代藝術(shù)的發(fā)展水平與狀況即可。假如教師所選擇的歷史圖片畫面精美、意境幽遠(yuǎn)、顏色明亮，但與課堂教學(xué)主題沒有太大聯(lián)系，那么這些圖片就對教學(xué)沒有太大幫助，充其量只能發(fā)揮欣賞作用。因此，丿力史教師在選擇圖片時(shí)必須全面、準(zhǔn)確了解課堂教學(xué)主題，然后以教學(xué)主題為屮心來選擇與運(yùn)用圖片資料，只有這樣才能更加充分地發(fā)揮丿力史圖片的教學(xué)價(jià)值。二、注意歷史圖片

4、和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體教學(xué)法被引入到高中歷史教學(xué)中來，很多丿力史教師都習(xí)慣用課件設(shè)計(jì)教學(xué)活動，場史圖片資料就是教師最常用到的課件資源。從淺層來講，在課件屮運(yùn)用歷史圖片是為了提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性;從深層來講，課件中的圖片資料可快速啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們在歷史思維中形成準(zhǔn)確的歷史表象，以便更加精準(zhǔn)地理解教材中的歷史概念。在運(yùn)用歷史圖片時(shí)，需要注意的是，圖片的形象性必須服務(wù)于思考性，不能單純追求圖片的有趣、形象與生動，而應(yīng)該以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為屮心來運(yùn)用圖片資料，只有這樣才能達(dá)到借助圖片資料更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)目的。因此，在高中歷史的日常教學(xué)中，

5、教師在運(yùn)用歷史圖片組織教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)目的有針對性地選擇圖片，在運(yùn)用中不能片面重視圖片的數(shù)量，而應(yīng)該以圖片的典型性與實(shí)用性為中心，并且還應(yīng)借助教師的對比、提示、解說等方式，利用啟發(fā)式教學(xué)法,最大限度挖掘歷史圖片中所蘊(yùn)含的史料信息，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生理解、想象、觀察，在良好的師生互動中更加充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。比如，在學(xué)習(xí)人民出版社出版的高屮歷史教材必修（三）屮的《與時(shí)俱進(jìn)的文化藝術(shù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇那些能代表文化藝術(shù)的新發(fā)展、新成就的歷史圖片作為教學(xué)輔助資料，應(yīng)確保圖片的代表性與典型性，并能通過圖片資料挖掘出豐富的文化藝術(shù)信

6、息，不能片面重視圖片的數(shù)量而忽視了質(zhì)量問題。只有這樣教師所選釋課件中的圖片才能更具教學(xué)價(jià)值，才能更好地幫助學(xué)生了解19世紀(jì)以來的文化藝術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。三、注意歷史圖片和文字解釋的關(guān)系在高三歷史教學(xué)中，教材文字和歷史圖片之間存在著相互對應(yīng)的關(guān)系，其作用都是為了幫助學(xué)生更加深刻而全面地了解特定丿力史事件。從某種意義上來講，文字說明就是教材內(nèi)容與圖片之間聯(lián)系的紐帶。因此，教師在運(yùn)用歷史圖片時(shí)，應(yīng)對所選用的圖片以謹(jǐn)慎、科學(xué)的態(tài)度標(biāo)注文字解釋。在實(shí)際運(yùn)用中，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①確保歷史圖片資料文字說明的科學(xué)性。這里所說的科學(xué)性，指的是文字說明必須準(zhǔn)確，假如教師為所選用的丿力史圖片進(jìn)

7、行了不恰為的文字說明，就很容易給學(xué)生造成誤解，從而影響他們對教材內(nèi)容的正確學(xué)習(xí)。比如，在教授人民出版社出版的高屮歷史教材必修（三）《近代中國思想解放的潮流》中的《新文化運(yùn)動》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就需要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些能展現(xiàn)新文化運(yùn)動熱烈場面的圖片資料，以生動、富有激情的畫面資料感染學(xué)生、幫助學(xué)生更加準(zhǔn)備地理解新文化運(yùn)動的過程。為了更好地將教師所選擇的丿力史圖片資料與教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)芈?lián)系在一起，這就需耍教師能為圖片資料配上科學(xué)而準(zhǔn)確的文字說明。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)“新文化運(yùn)動”的知識時(shí)才能將圖片資料與教材內(nèi)容聯(lián)系在一起，才能更加深刻地理解課本知