多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的運用

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1、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的運用一、多媒體技術(shù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的必然選擇。在培養(yǎng)與提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生接觸大量的高水平的美術(shù)作品，熟悉一些美術(shù)作品表現(xiàn)形式，是豐富學(xué)生形象積累的重要途徑。當(dāng)大量的形象積累與典范的美術(shù)作品柑互碰撞、磨擦、印證時，才能形成學(xué)生的審美體驗。審美體驗的積累逐漸產(chǎn)生審美傾向，從而使審美素養(yǎng)逐漸形成并不斷提升。在這個過程中，需要有一定量的審美對象對學(xué)生的感官形成刺激，形成大腦中美的形象貯存，僅憑教材提供的圖片是不能解決問題的。這表現(xiàn)為：教材中的圖片相對集中，具有代表性，但是數(shù)量較少，

2、容易使學(xué)生的審美體驗拘泥于少量的審美形象之中，難以拓展審美眼界；教材中的圖片具有一定的針對性，但是由于地域、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異，它不能廣泛地適用于所有地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生情況，相當(dāng)一些圖片不能與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，需要必要的補充和替代。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破了時空的隔閡，為我們提供了豐常的圖片資源。運用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網(wǎng)絡(luò)圖片信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，既能豐富學(xué)生的視覺感受，又能與學(xué)生的生活經(jīng)驗和需要聯(lián)系起來，成為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，也能提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。二、優(yōu)化了教學(xué)過程

3、，激發(fā)學(xué)生主體參與的意識。優(yōu)化教學(xué)過程,將教學(xué)過程設(shè)計得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著畫面的不斷變化產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度?，F(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠同時采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息吋代，從

4、而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。女口：在教學(xué)《秋天》一課時，由于學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都比較弱，因此，對秋天的認(rèn)識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，可依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……當(dāng)這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言

5、啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。三、多樣的色彩選擇，豐富了學(xué)生的色感。在繪圖軟件中只要用手一點工具欄上的顏色，就可以把畫面涂上漂亮的顏色。這樣學(xué)生可以在同一個畫面反復(fù)采用不同的著色方法，進(jìn)一步感受不同的色彩對視覺的刺激。在這里教師進(jìn)行色調(diào)的教學(xué)是最直觀的。女口：

6、同一幅畫上教師請小朋友先用紅、黃、橙等暖色調(diào)的顏色來著色，再請小朋友用藍(lán)、綠、青等冷色調(diào)的顏色來著色，讓學(xué)生感受前后兩者的不同。學(xué)生在編輯顏色中復(fù)習(xí)了三原色的關(guān)系和了解了色彩的光度是什么，加強了學(xué)生對色彩的認(rèn)識。因為在菜單欄中有一個編輯顏色，在編輯顏色中有一個自定義顏色，當(dāng)我們打開規(guī)定自定義顏色中就可以看見色彩變化圖。這個圖清楚地展示出三原色，女口：紅色和黃色中間有一個橙色。色彩的亮度越高就越靠近白色，亮度越低就越靠近黑色。學(xué)生很喜歡在這里選擇顏色，因為很像在調(diào)顏色一樣每一次調(diào)出的顏色都不同。四、電腦繪畫操作的多樣性

7、，促進(jìn)了學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。電腦繪畫是在電腦操作下進(jìn)行，但是他們的基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生在家里玩過電腦，會開機關(guān)機會進(jìn)入程序，但對于軟件的功能不熟，有的從來沒有接觸過電腦，所以在學(xué)習(xí)上有些小朋友會快些，有些會慢些。由于學(xué)生對電腦的好奇加上對繪畫的熱愛，會使他們產(chǎn)生一種共同學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。這時那些學(xué)的快的小朋友就主動幫助那些學(xué)的慢一點的小朋友。每次活動時，有小朋友提出問題只要是大家能解決的，他們就會主動去幫助他人。有的小朋友在活動前會拉著別人說“：等會兒我們一起玩，我一點一點的教你”?；顒訒r誰畫出一些效果很好，又很特別的東西

8、時，大家就會問“：你是怎樣畫出來的，很漂亮，能教我嗎？”小朋友就會說“：其實很簡單，是這樣做的……”?；顒雍蟪３Ｂ牭剿麄冊谝黄鹫劦阶约和骐娔X時發(fā)生的事情。孩子互相幫助中不僅電腦操作進(jìn)步得快，他們的友誼也加深了。五、促進(jìn)了教學(xué)模式的師生互補開放，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的美術(shù)教育環(huán)境。現(xiàn)代社會倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式、對話式、互動式的關(guān)系，