激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的中職英語教學(xué)策略研究

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1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的中職英語教學(xué)策略研究隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在中職教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的綜合技術(shù)人才。在中職英語教學(xué)中，教師耍根據(jù)學(xué)生的英語能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)牛強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對英語知識的理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，開展活力教學(xué)在中職英語教學(xué)屮，教師耍深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的英語基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有效掌握教材內(nèi)容，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。屮職

2、學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)英語知識的熱情。在教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生探究教材中的內(nèi)容吋，要對他們進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化練習(xí)，使他們通過查漏補(bǔ)缺，把之前落下的英語知識補(bǔ)上來，增加他們的知識積累，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，并積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的心理狀況,對他們進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使他們在活躍的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，積極地投入知識探究中，使課堂教學(xué)充滿活力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性情境教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)直觀情境的一種方式。情境教學(xué)能為學(xué)生構(gòu)建一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地進(jìn)

3、行思考，使教學(xué)活動在學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)下高效進(jìn)行。在中職英語教學(xué)中開展情境教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，讓他們通過對話練習(xí)掌握教材內(nèi)容。在對話情境中，學(xué)生能掌握英語思維方式，能有效提高他們的口語交際能力。情境教學(xué)的方式多種多樣，教師要根據(jù)教材內(nèi)容合理選擇，使學(xué)生能發(fā)揮他們的探究熱情，熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)屮，教師可以通過多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在直觀的情境教學(xué)中，學(xué)牛的視覺、聽覺受到?jīng)_擊，從而能主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自發(fā)地用英語進(jìn)行交流。在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語思維能力能獲得發(fā)展，他們能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,認(rèn)真探究教材內(nèi)容，對于理解不了的問題能主動尋找方法進(jìn)行解決。在強(qiáng)

4、烈的學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)下的探究，能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。三、以中西方差異為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的推動力和催化劑。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中主動思考，加深對知識的理解。在中職英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)牛在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中，教師可以以中西方的文化差異作為導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的積極性，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。例如，教師可以向?qū)W生介紹西方國家的飲食、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，這些內(nèi)容和學(xué)生接觸到的生活有較大的差異,能讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的

5、好奇心，想耍更進(jìn)一步地了解西方國家的其他信息。在好奇心的引導(dǎo)下，學(xué)牛能認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，通過積極思考理解這些內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)積極性，喜歡上英語學(xué)習(xí)，并能在英語課堂上進(jìn)行主動探究，使課堂教學(xué)效率得到大大提高。四、結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在中職教學(xué)中，一些學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不重要，只要把專業(yè)知識學(xué)好就行。針對學(xué)生的這一想法，教師可以向他們介紹所學(xué)專業(yè)的？1展前景，以及英語在專業(yè)知識屮的作用，并把英語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，向他們介紹專業(yè)知識中的英語詞匯。例如，在給中職電子技術(shù)的學(xué)生上課時，教師可以向他們介紹一些電子元件的英語詞匯：transistor,magneti

6、cfield,negativeelectrode,anode,current,voltage,positivedrift,Joule'slaw（焦耳定律）等，讓他們意識到英語在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在主動學(xué)習(xí)中不斷提高英語綜合能力。五、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心在中職英語教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況引導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們在目標(biāo)的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著不斷地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。在制訂學(xué)習(xí)日標(biāo)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，在學(xué)

7、牛制訂目標(biāo)時，教師要讓學(xué)牛擺正心態(tài)，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并嚴(yán)格按照目標(biāo)上的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。近期目標(biāo)包括周測、月考、期中考試、期末考試達(dá)標(biāo)。在近期目標(biāo)的指導(dǎo)下,能讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，沿著制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)具有明確的方向。長遠(yuǎn)目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的冃的和耍達(dá)到的程度。在長遠(yuǎn)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)牛能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，堅(jiān)持不懈地完成近期目標(biāo)，逐漸向長遠(yuǎn)目標(biāo)靠近。在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，對他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)和鼓勵，讓他們先從學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識入手制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成目標(biāo)的同時