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《以小課題研究為切入點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以小課題研究為切入點——小課題研究的實踐與收獲尊敬的各位領導、老師們：大家好！非常感謝教育局領導給我提供這樣一個與在座的各位進行學習交流的機會。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗，只是我在第三小學工作期間進行課題實驗研究及小課題管理過程中的一些想法和做法，有不當之處，敬請指正。我將從以下三方面與各位領導教師進行交流：一、小課題研究的流程二、主要做法三、研究感想所謂小課題研究，它是和大課題研究相對而言的，主要是指教師以教育教學實際問題為中心進行的研究。它是以解決教育教學實際問題，改善教學，提高教師的教育教學水平為目的研究。研究的出發(fā)點和歸宿就是解決教育教學實踐中某一方面的某個具
2、體問題，為教師走出實踐中的困境提供一條出路。小課題研究首先要求教師從白身的教育教學實踐中挖掘研究課題，并將研究成果應用于教育教學實踐之中；是從教育教學實踐中來,又回歸教育教學實踐的研究。小課題研究更為關注教師是否“研”有所成，也就是教師自身工作過程中遇到的實際問題是否被解決。因而小課題研究什么問題也就決定了教師的研究是“研”有所成還是徒勞無功。這就耍求我們在進行小課題研究時，必須慎重選擇研究課題。小課題研究選題時應遵循的原則:（1）有價值。選擇的課題要有實用價值，這是第一原則。教師不是做研究的專家，不是為了研究而研究，是為了解決教學過程中的實際問題而研究的。教研組
3、、課題組或教師在選擇課題時，有的選題太大，就會感到無從下手；有的選題不合適，不能與課堂教學融合在一起。這樣一段時間下來教師的收獲并不多。因此，指導教師選擇合適的研究課題就顯得尤為重要。小課題研究的首要目標是要解決教學中的實際問題，應把研究與課堂融匯在一起，應是基于課堂、為了課堂而在課堂中的研究，因而選題時我們要求教師要做深入細致地考察，同學科教師對自己教學中存在的突出問題進行梳理，提出初步的解決方案，然后把問題匯集在一起，發(fā)揮集體的力量，共同進行探討，共同設計解決問題的方案，尋找解決問題的方法和策略，確定出本教研組、課題組或個人的研究課題。這種課題的針對性、時效性
4、都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。（2）冇能力。首先，選擇的小課題要冇個具體明確的切入點，在實踐中操作起來相對容易。選題太大、籠統(tǒng)模糊往往只是在表面上兜圈子,解決不了實際問題。其次，有價值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會落空，結果就會華而不實，研究課題應該從實際出發(fā)，在充分了解自己的基礎上，做自己力所能及的事。使選題與自己的能力相適應，不貪大求遠。（3）有興趣。這是課題研究的動力，感興趣，會信心十足，樂此不疲。因此，能否解決教育教學實際問題是衡量小課題研究成功與否的標準。它允許教師在自己的研究中借鑒別人的研究成果，允許教師研究自己的教育
5、實踐屮出現(xiàn)的而別人已研究過的課題。一、小課題研究的流程小課題研究一般分為以下幾個階段：（-）準備階段，包括材料準備，方法選擇和方案制定等。進行課題研究事先要設計一個切實可行的課題研究的方案，這個方案應包括以下幾項內(nèi)容：1.課題研究的背景。說明課題的起因，為什么要進行此課題的研究？研究的目的、意義。2.研究涉及的理論領域和耍學習的內(nèi)容。3.要解決的具體問題，研究的期望目標。4?研究的對象和方法。說明研究的對象是誰，采用何種方法進行研究。5.初步擬定的研究過程，實施步驟。（實施階段的步驟要清楚，易操作。）6.預期研究成果的表現(xiàn)形式。（二）尋找解決問題的方法。（讀書、分
6、析研究）在“小課題研究活動”中，我們要求課題組的老師結合確定的課題，有針對性地閱讀相關的教育專著、專業(yè)理論書籍，夯實教師在“小課題”領域內(nèi)的理論基礎，能站在更高的層面來審視課題，促使教師實現(xiàn)對研究課題從感性認識到理性認識的升華。由于理論知識的學習具有針對性和實用性，老師們的積極性非常高，有的小組訂閱了專業(yè)刊物，為成員列出了與課題研究有關的閱讀書目。具體做法是：專題講座與研討活動相結合。1、專題講座。包括閱讀書籍，查閱歷史文獻等收集書面資料，了解課題相關的最新動態(tài)，學習有關的理論知識。在個人自學的基礎上，每位課題實驗教師都將在課題組內(nèi)進行一次課題專題講座，共同尋找理
7、論支柱。2、研討活動專題講座之后的研討活動，更是教師進一步理解專題講座所學理論知識，并使之系統(tǒng)化、結構化的主要措施。各課題的負責領導深入課題組共同理解、反思專題學習內(nèi)容，記錄體會與收獲、尋找解決問題的方法。（三）用找到的解決問題的方法去解決口己遇到的教育教學問題。（設計、行動、反思、修正、再行動）在日常教育教學工作中依照課題研究方案，結合實際工作進行具體實施操作，在這個過程中要注意做好觀察記錄，寫好課題研究隨筆，課題研究反思等課題研究材料，搜集積累好課題研究的過程資料。在實踐中檢驗，并根據(jù)實際情況不斷調(diào)整研究。在小課題研究過程中，學校要求教研組、備課組利用集體備課
8、時間有計劃
