農村初中數(shù)學教學方法探析

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淺析新課程改革下農村中學的數(shù)學教學與數(shù)學學習貴州省獨山縣下司中學陸金華聯(lián)系電話：13765430718(13314486566)關鍵詞：教育現(xiàn)狀教學方法更新興趣遷移證明中學數(shù)學教學是學校教學的重要組成部分，它在教育學生、陶冶學生、發(fā)展學生思維能力等方面都起著十分重耍的作用。但是1=1前的教育現(xiàn)狀：仍有不少農村中學教師仍沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，用老師的思維去壟斷學生的思維。隨著社會的不斷進步，學生對數(shù)學教學的要求會越來越高，這種教學方式己不再適應新時期的教學發(fā)展需要，它將會被受教育者對數(shù)學教學的需求所淘汰。而新一輪課程改革的實施，止是順應了時代的要求，雖然至今已有不少時日，但它在給我們帶來了不少新的理念、新的挑戰(zhàn)的同時，也帶來了不少爭議和探索，于是在界彩紛呈的教學行動中促使了教育教學在不斷的向前推進。在種種新課改理念的指導卜.，我們農村中學的數(shù)學教師該怎么實施數(shù)學教學？我們的學生又該怎樣進行數(shù)學學習呢？以下結合木人在新課程改革幾年來的教學實踐談談口己的幾點粗淺看法：首先，從教師的數(shù)學教學方面而言，教師應做好以下幾點：1、思想觀念必需轉變我們要認識到新課程改革的必要性和重耍性，它是順應時代要求的教育發(fā)展的必然產物。所以我們要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，要更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。2、知識結構必需更新為了適應教學，屮學數(shù)學教師應不斷參加繼續(xù)教育學習、培訓班的學習、教學研討與交流以及通過自學來提高自己的專業(yè)理論水平，不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要拓展知識面，不斷學習教育學和心理學等，對跨學科的知識應有所了解。這樣我們才能夠以新的教育理論、教育理念來指導自己的教學工作。3、課程中新內容的增設和繁難偏舊內容的刪減，教師必需用創(chuàng)新思維去應對這些內容主要是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質和解決問題的能力，因此，教師必需認真?zhèn)湔n和備學生，熟練地掌握教材和運用教材，即教師要有駕馭教材的能力，面對這些新的挑戰(zhàn)，則要求教師要用全新的教學模式來教學。其口的不僅僅是為了掌握知識的結論，重要的是歷經求知的過程，更重要的是將學到的知識遷移到新的生活情境中，也就是要讓學生能夠有創(chuàng)造性地去解決問題。4、教師必需要抓住教育時機，發(fā)揮教師的主導作用每一個學生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值，但又并非每一個人都能獲得成功，表現(xiàn)自己。如何才能使學生在學習數(shù)學活動的過程屮獲得成功？這里就需要發(fā)揮教師的主導作用，教師要善于抓住最佳教育時機引導學生、用“慧眼”去“捕捉”興趣學生，使其在求學路上起到學習引領作用和輻射作用，多用“賞識”的眼光去評價他們，讓他們體會到成功的喜悅，結合平常教學活動的每一個環(huán)節(jié)，因勢利導，為每個學生創(chuàng)造成功的機會。其次，就學生的數(shù)學學習而論，有這樣幾點是很必要的：1、激發(fā)學生的學習興趣是學好數(shù)學的潛在動力 愛因斯坦說「'興趣是最好的老師?！碑攲W生對某事產生興趣時，可以孜孜不倦地去追求和探索，興趣更濃者，且能達到廢寢忘負的境界。數(shù)學本是一門泛味的學科，要激發(fā)起學生們學習數(shù)學的興趣和熱情，教師必須能靈活運用教材，且結合當?shù)靥厣朴趯⒊橄蟮膬热菥唧w化、形象化、生動化；善于將枯燥無味的書本內容生活化、有趣化；善于將數(shù)學過程游戲化、故事化。所以在教學過程屮我們應盡可能為學生創(chuàng)設喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，激活自主創(chuàng)新的內在動力。比如本人在授“分式的基本性質”時，學生們對式子匕十*二匕Xaca￡的觀察、分組交流后，在歸納結論的過程中同學們各抒己見，基本上都能正確d的反映式子特征，但不便于記憶，就在此時抓住教學時機引導學生：同學們，想知道有簡單而又有趣的記憶方法嗎？（生：想，）同學們：如果你們再細心觀察式子時，從左到右的整個變化過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)“一個不變”acad（即被除式2不變），“兩個改變”即除號“三”變成乘號“X”已改變運算，變a化較大，簡稱“大變”（即大便），除式“①”變成它的倒式只是顛倒分cd子和分母的位置，變化相對較小，簡稱“小變”（即小便），為了形象有趣可向學生如此歸納和趣記：一個不變，兩個改變，一個人變（便），一個小變（便）。這樣可以讓學生在捧腹之余輕松地把分式的基木性質牢記于心?？傊?，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣要善于用新鮮的事物、用幽默風趣的言語去激發(fā)學生的學習興趣,要著眼于誘導學生變“苦學”為“樂學”，使學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲，耍著重于指導學生變“學會”為“會學”?！笆谌艘贼~不如授人以漁”嘛，這樣學生就能根據(jù)已有的知識和能力去自學分析、解決新知識和新問題，從而實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。2、自主是激發(fā)學生學習興趣的前提，是知識創(chuàng)新的根本一個人如果不能自主，談何興趣，咋提創(chuàng)新？只有在口主的基礎上產生興趣，才能為知識創(chuàng)新奠定堅實的基礎和條件。那如何才能培養(yǎng)學生的自主學習能力？首先，給學牛提供口主學習的機會。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會。可以從一些簡單的、難度較低的、前后聯(lián)系緊密的學習內容開始讓學生嘗試口主學習、體會成功的喜悅。比如：學完兩個因式的積的乘方即（ab）n二anbn^,學nnnn習三個因式（或三個因式以上）的積的乘方即（亞…m）=ab???m時就可以讓學生自主學習、探究和歸納，讓他們體會成功的喜悅。還可以讓學生學習一些比較簡單、直觀的知識。比如：在學習圓柱的側面積時，用自制教具演示圓柱與其側面展開圖的關系，于是發(fā)現(xiàn)它們Z間的的內在聯(lián)系，進而歸納結論，接下來教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的學習目標，采用“任務驅動”的方式指導學生ri主學習，從而培養(yǎng)學生基本具備一定的白學能力和掌握一些白學方法，這時便可以讓學生嘗試一些比較抽象的知識學習，在教師的輔導和學生的合作下讓他們體會自主創(chuàng)新的樂趣。其次，給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需耍占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索，有可能用兩到三節(jié)課的時間才能學習一節(jié)課的內容就很不錯。顯然，這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度，這就要求教師要更新教育思想，把日光放遠，在教師的監(jiān)督和指導下為學生捉供足夠的口學時間，讓學生有完整的口學過程，在口學過程中豐富經驗、積累方法，從而獲得成功。 再者，指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導，教師要在教學活動屮有意識地培養(yǎng)學生的觀察和分析能力、總結和表達能力、遷移和創(chuàng)新等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力、提高白學效率奠定基礎。但門主不是放縱，脫離教師的指導，讓學生完全白主學習是不現(xiàn)實的也是無意義的。因此教師要把握好學生主體性發(fā)揮的“度”和體現(xiàn)口己在教學中的“主導”地位，為培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。3、實踐是知識遷移的最好證明實踐活動和生活經驗是學習的基礎、是學習的鞏固和提高、是知識遷移的最好證明。沒有實踐，任何一種所謂的學習方法都只能是紙上談兵，因此在教學過程屮，我們應對教材靈活處理:首先，教材的適度改革要與?；顚嵺`相結合。我們在教學活動屮要從學生的生活實際情況出發(fā)，大膽地改革教材但又不能超越教材，將一些不符合（或不貼近）學生生活實際的內容改為適合當?shù)貙W生生活屮經歷的內容，從而減輕學習的難度，激發(fā)和提高學生的學習興趣和學習效率。其次，要將知識遷移到與當?shù)厣钭钯N近的問題上來。僅靠替換教材內容只是“治標不治本”，要真止引導學生學好知識還得將學習活動和實踐活動結合起來，學生學習新知以厲，課后常有許多練習題幫助學生進行知識鞏固，解答這些問題其實也類似于過去的“應試”教育，這樣培養(yǎng)出來的學生思維比較有局限性，更別談創(chuàng)新了。所以我們可以人膽地改革教材且改變練習方式，脫離教材，結合實際,讓學生學習新課后將知識遷移到課堂之外進行?實踐應用，讓學生切實體會到“生活中處處有數(shù)學”“數(shù)學無處不在”的深刻含義，如木人在授完和似三角形的判定和性質后，接著將新知遷移到生活中常見的也是即需解決的問題：在條件限制或只有直尺的情況下怎么利用新知來解決池塘寬度的測量問題？（給學生思考、交流的時間，分組匯報），然后教師向學生指岀解決辦法：可構造相似三角形，由（可測量的）已知條件，利用性質即可解決。就算有很長的尺子了但又不便于操作的問題又如何測量呢？如旗桿的高、樹高等，（給學生質疑、爭論的空間再作匯總），方法仍然可以構建相似三角形，方法同上，這樣就會體現(xiàn)出我們學習數(shù)學的價值，更讓學生真正明白“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。細節(jié)決定成敗，作為農村中學的一線數(shù)學教師，在口己的教學生涯中只要踏實工作，鉆研教材，關心身邊的每一件事，關注教學中的每一個細節(jié)，豐收的碩果定會在收割的季節(jié)。參考文獻：《愛因斯坦文集》,第三卷，商務卬書館，1979年第1版《初中數(shù)學新課程標準》（最新2007修訂版）