初中英語寫作能力提高的小策略

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1、初中英語寫作能力提高的小策陣摘要：英語寫作是英語教學(xué)中非常重耍的一項內(nèi)容，在初中階段學(xué)好英語寫作不僅能使中學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)的語法詞匯知識，而且可以提升英語語言的運(yùn)用能力。然而，在目前的英語教學(xué)中，大量的中學(xué)生都不擅長用英語進(jìn)行書面表達(dá)，寫作水平越來越差。因此，本文將針對初中英語寫作屮出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出提高寫作能力的策略。關(guān)鍵詞：初中英語寫作能力提高策略英語寫作在中考中是必不可少的一部分，當(dāng)大部分學(xué)生在試卷的第一卷中有幾乎等同的分?jǐn)?shù)時，十五分的作文題在這時顯得尤為重要，成為試卷質(zhì)量優(yōu)劣的一個重要評判標(biāo)準(zhǔn)。但是在實(shí)際課堂屮,教師卻往往忽略對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，致使學(xué)生寫作能力得不

2、到提升。一、初中英語寫作課堂的現(xiàn)狀分析現(xiàn)如今，聽、說、讀三種技能在初中英語課堂中受到越來越多的關(guān)注,然而，教師卻忽略了英語寫作能力的重要性，這不僅導(dǎo)致中學(xué)生在中考中得不到理想的分?jǐn)?shù)，而且沒能夠使自己的英語寫作能力得到提升，最終將不利于英語的學(xué)習(xí)和自己的個人發(fā)展。二、目前中學(xué)生在英語寫作中存在的弊端1?課堂寫作模式單一、枯燥長久以來，中學(xué)教師往往采用各自慣用的教學(xué)模式，僅僅局限于套用課本，循規(guī)蹈矩，方法套路一成不變，對于寫作的訓(xùn)練也是機(jī)械死板地按照課本來，完全不知道變通。結(jié)果不僅讓學(xué)生失去了英語寫作的興趣，而且不能使學(xué)生英語寫作的創(chuàng)造性得到良好的發(fā)揮，最終使學(xué)生也變得模式化，思維化

3、。2?中學(xué)生語法知識混亂，只會背，不會用教師在對中學(xué)生英語作文進(jìn)行批改修止時，常常發(fā)現(xiàn)作文中有大量的語病錯誤：語言組織混亂，前言不搭后語；詞語用法不正確；詞匯搭配不當(dāng)?shù)取Ｔ诮M織文章時，文章整體顯得混亂無序，語言牛硬直白，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生只是單純的套用范文，毫無新意，這是中學(xué)生英語創(chuàng)造力和寫作能力得不到提高的重要原因。3?英語寫作帶有漢語化思維，沒養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣由于受地域和時空的限制，大多數(shù)中學(xué)生在英語寫作中都普遍存在一個重大的問題：英語寫作帶冇嚴(yán)重的漢語化傾向。很多屮學(xué)生長期受漢語的影響在英語寫作時也帶著漢語化思維，這就使他們的作文句式混亂，結(jié)構(gòu)不清晰，甚至語言表達(dá)不完整。三、

4、提高初中生英語寫作的技巧策略1?英語寫作模式多樣化，提高中學(xué)生的英語寫作興趣在英語學(xué)習(xí)屮，教師不應(yīng)該讓屮學(xué)生的英語寫作太過枯燥，可以采用不同的方式對他們的寫作進(jìn)行訓(xùn)練。一方面，教師可以給學(xué)生提供不同種類的英文書籍，讓他們主動選取自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，并能及時的摘抄好的篇章，最終讓他們在不知不覺中受到優(yōu)良環(huán)境的熏陶，進(jìn)一步形成好的寫作語感。另一方面，教師應(yīng)該督促中學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，比如，每天堅持用英語寫口記，剛開始可以不用復(fù)雜高級的句式，只是簡單地陳述自己一天的活動，記錄當(dāng)天的小心情，漸漸地養(yǎng)成一個好的英語寫作習(xí)慣。除此之外，教師可以在日常生活屮隨時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語

5、寫作的方式對某一事物發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)，可以是在課上談?wù)撃骋粺狳c(diǎn)話題的時候，可以是在課間聊起學(xué)生自己喜歡的明星的時候，及時提醒他們用英語寫作的方式把自己的想法表達(dá)出來，這不僅提高了中學(xué)生英語寫作的興趣，而且很大程度上提升了他們的寫作能力。2?運(yùn)用正確的方法進(jìn)行寫作，避免全文抄襲照搬現(xiàn)象在英語寫作教學(xué)中，首先，教師應(yīng)該讓中學(xué)生明白，優(yōu)秀的范文應(yīng)該經(jīng)常拿來閱讀欣賞，并可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的寫作中，但是不能死板地照搬、抄襲，因而讓自己失去了英語寫作的主動權(quán)，變成了優(yōu)秀范文的翻版。其次，教師應(yīng)該教會中學(xué)生如何有效地閱讀范文并加以應(yīng)用。經(jīng)常督促屮學(xué)生把教科書屮的文章讀精，讀透，把好的詞句摘

6、抄出來達(dá)到朗讀成誦的標(biāo)準(zhǔn)，也可以要求學(xué)生把好的詞匯記錄下來，并逐一進(jìn)行造句訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中真學(xué)會運(yùn)用。最后，在平常的英語寫作訓(xùn)練中，教師就應(yīng)該讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，認(rèn)真地審題，仔細(xì)看清題目的要求，然后在稿紙上羅列出清晰的大綱，理清自己文章的結(jié)構(gòu)，有H的有計劃地寫完整篇文章，并能在寫完文章后及時地檢查。3.多讀經(jīng)典原文英語著作,注重形成正確的英語寫作思維模式要想使中學(xué)生形成正確的英語寫作思維模式，閱讀經(jīng)典原文著作是最有效的方法。經(jīng)常閱讀原文的英語書籍，不但學(xué)習(xí)了外國的文化，吸取了其中的精華，而且可以使中學(xué)生在潛移默化中學(xué)會鑒賞優(yōu)美的文章，并形成良好的英語寫作思維。

7、另外，教師可以指導(dǎo)中學(xué)生對讀過的英語原文寫讀后感，這對英語寫作的幫助也很大?？偨Y(jié)：在新時代的教育大環(huán)境中，提高初中生英語的寫作能力應(yīng)該引起更多的關(guān)注，教育界應(yīng)呼吁教師和學(xué)生一起轉(zhuǎn)變英語寫作的教學(xué)思維，從應(yīng)試教育中解脫出來，用素質(zhì)教育的要求，重視并提高中學(xué)生的英語寫作能力。參考文獻(xiàn)：[1]李小融?教育心理學(xué)新編[J]?北京；教育出版社[2]浙江省教研室?浙江省初中英語教學(xué)建議[J][3]楊國權(quán)?課堂教學(xué)技能訓(xùn)練指導(dǎo)[J]?北京：中國林業(yè)出版社[4]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）[J]?北京