探析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

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探析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用【摘要】小學(xué)體育教學(xué)要豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)形式，從而使學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。體育游戲是不可或缺的教學(xué)策略，文章圍繞這一問題展開論述，接受了體育游戲的特點，分析其積極意義，并就如何進行提出個人意見?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；教學(xué)策略；運用長期以來，從小學(xué)到高中，我們的教育無不是用繞著考試進行，高考升學(xué)率的壓力從上往下，一直滲透到小學(xué)階段的所有學(xué)科教學(xué)上，使得小學(xué)體育教學(xué)備受沖擊，限于尷尬的境地。體育教學(xué)的滯后帶來一系列問題,導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)的下降以及精神品質(zhì)的孱弱。無論從長遠來看，還是從少兒身心健康的發(fā)展這樣的近期目標來看，都很冇必要抓好小學(xué)體育教學(xué)。針對小學(xué)生的身心特點，如何搞好體育教學(xué)，如何讓小學(xué)生喜歡上運動，喜歡上體育？體育游戲是十分有效的教學(xué)方法。一、體育游戲的特點首先，體育游戲是體育課不可分割的部分，而不是玩。在許多學(xué)生和家長的眼屮，似乎游戲就是玩，而玩往往是冇違學(xué)習的。這是很偏頗的觀點。人類的學(xué)習首先從游戲開始，少兒游戲是對成人社會無意識的模仿，是最生動的學(xué)習。所以，體育游戲首先是課程教學(xué)不可分割的部分，不是可有可無的玩，它對學(xué)習起到了止遷移的作用，而不是相反。有些教師錯誤地認為，游戲就是玩，就可以撒手不管，這也是不正確的，沒有擺正對 體育游戲的態(tài)度，也沒有能準確理解體育游戲的內(nèi)涵。其次，體育游戲具有娛樂的特點。它避免了教學(xué)的功利性，在體育教學(xué)訓(xùn)練屮，小學(xué)生的身體機能得到全面地鍛煉和開發(fā)，成為提升身體素質(zhì)與身體機能的重要手段。體育游戲與其他游戲相比，具有其自身特有的特點。它仍然以體育鍛煉為目的，有助于學(xué)生身體的健康成長，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對于體育運動的興趣，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同體育特長，讓他們在運動中感到快樂。體育游戲能夠豐富體育課的內(nèi)容，變化多樣的形式讓學(xué)生在競爭中體驗到各種成功的喜悅，學(xué)習到許多體育運動和訓(xùn)練的必備技巧。二、體育游戲?qū)τ诖龠M小學(xué)體育教學(xué)的意義首先，培養(yǎng)鍛煉習慣。對于許多國人來說，影響身體健康的主要原因在于沒有健康的作息規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的運動習慣。健康的作息規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的運動習慣。沒有習慣就沒有堅持，就不能持續(xù)地讓身體得到良好的鍛煉。而習慣的養(yǎng)成往往從小時候開始培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，體育游戲顯得輕松而有趣味性，對小學(xué)生有足夠的吸引力，能夠讓他們開始喜歡運動，而喜歡運動則是堅持運動的前提，堅持長久才能形成習慣，以至于產(chǎn)生終身影響。因此，在小學(xué)階段開展體育游戲活動，是激發(fā)學(xué)生愛好體育鍛煉的重要手段，能讓學(xué)生認識到體育鍛煉對于自己的意義，并始終保持終身鍛煉的好習慣。其次，體育游戲能有效提高小學(xué)生運動水平。有趣的體育游戲調(diào)動了學(xué)生的運動熱情,充分發(fā)掘了學(xué)生的運動潛能,讓他們樂此不疲。這?點大大區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。單調(diào)乏味枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生望 而生畏，產(chǎn)生厭倦心理，從主觀情緒上開始退縮。凡是有過體育鍛煉的人都有體驗，當你全身心投入、充分調(diào)動內(nèi)心情緒去鍛煉的時候，不僅能發(fā)揮出超越之前的水平，還能讓身心更加愉悅。相反，如果情緒低落，不想動而強迫自己運動的話，不僅不能發(fā)揮水平，反而會增加厭倦情緒，這樣的訓(xùn)練毫無效果。體育游戲的特點能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛能，從而提高訓(xùn)練效果，提升運動水平。再次，體育游戲?qū)ξ幕n有促進作用。體育游戲?qū)τ谖幕n的促進作用可以從兩個方面來討論，一個是間接的。俗話說，眼疾手快、眼明腦亮,這話是冇道理的，肢體動作反應(yīng)能反映出一個人的思維活動能力，因為頭腦轉(zhuǎn)得快的人，往往手腳也快；思維遲鈍，反應(yīng)不夠敏捷的人，在肢體的運動上也相對遲緩。反過來，如果增強運動，加強鍛煉，通過提高肢體的靈敏度和運動協(xié)調(diào)能力，也能夠提高大腦的思維能力，從而提高學(xué)生文化課的水平。另一個方面則是直接的。在體育游戲中可以將語文或者是數(shù)學(xué)上面的一些知識融入進來，將體育游戲和文化課進行冇機結(jié)合，讓學(xué)牛在運動中學(xué)習，在學(xué)習中運動，能夠訃他們比較輕松地掌握文化課的知識。最后，體育游戲可提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。體育游戲的鮮活形式、多樣內(nèi)容有利于學(xué)生性格的健康成長，讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽光，學(xué)生可以從中學(xué)習到心理調(diào)節(jié)的方法，從而達到內(nèi)心的平衡。在開展體育游戲時，小學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了冇效夯實，并在與同學(xué)合作的過程屮逐漸有了初步的社會適應(yīng)能力，這些基木素質(zhì)的確定對于一個人的成長是至關(guān)重耍的。 三、如何恰當運用體育游戲首先要合理運用。體育游戲的運用耍恰當，對教學(xué)有正面的促進作用,而不可為了運用而運用。還要考慮到學(xué)生的接受程度，也不能一味地求娛樂性和趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解，以為上體育課就是為了玩。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進行合理的設(shè)置，根據(jù)班級整體的水平預(yù)設(shè)難度，針對學(xué)生的性格確定具體的方案。合理的課程安排應(yīng)該包含準備、開始、進行、結(jié)朿幾個部分，在準備階段要向?qū)W生強調(diào)準備動作的重要性,要成運動前科學(xué)活動有關(guān)部位的習慣，避免運動發(fā)生意外扭傷。除了合理運用外，教師還要善于用心營造和諧舒適的教學(xué)氛I韋I。教師要把握好教學(xué)進行的節(jié)奏，也要把握好寬嚴程度和娛樂的深淺。太過嚴肅沒有必耍，但也耍避免嘻嘻哈哈所帶給學(xué)生的不嚴肅感。教師耍寬窄有度,獎罰有章，進退自如。同時，還要在游戲中留心觀察，要及時發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生的不良情緒，避免學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生各種不良情緒，影響了自己或他人的運動。參考文獻：[1]謝健，沈雪江?論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用[J]?科技信息:學(xué)術(shù)研究，2007. [1]孫寅超?小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的價值及對策[J]?當代休育科技，2013.