未來的習作指導與講評教學設計

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1、《未來的……》習作指導與講評教學設計廣東省東莞市長安鎮(zhèn)沙頭小學朱芋一、教材依據(jù)《未來的……》習作指導與講評，是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第六單元，語文園地六的習作部分。二、設計思想讓學生樂于書而表達一直是作文教學的難點，原因冇二：一方而學生思維沒有開闊，無話可說；另一方面學生還不能有效地把形象思維轉化為抽象思維，而且不能熟練地把口頭語轉化為書面語。想象作文的教學重點重在激發(fā)想象力，開拓思路。因而，習作指導著力點就放在激發(fā)學生寫作熱情，讓學生有表達的沖動。而習作講評的著力點就在引導學生學會如何表達，如何更好地表達。本教學設計利用小學生喜聞樂見

2、的“隨意門”為切入點，打開學生情感的閘門，放開想象，讓學生在想象的天空中暢所欲言，再經過賞析性的習作講評，讓學生體會表達的快樂。三、教學目標1.啟發(fā)學生自由地想彖，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。2?指導學生冇序地、重點突岀、主次分明地說和寫。3.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。四、教學重點啟發(fā)學生展開大膽.、豐富、新奇的想象，并能有序地，主次分明地說和寫。五、教學難點1.啟發(fā)學生自由地想彖，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。2.指導學生有序地、重點突出、主次分明地說和寫。六、教學準備多媒體課件七、教學過程第一部分：習作指導（一）動畫激趣，導入新課1、板書課題：習作

3、六2、師：有個叫樂樂的小朋友，在他臥室的墻壁上，有一個非常神奇的門。有了這個門，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。這不，一早起床，樂樂來到神奇門旁。想和怎怎一起去玩玩嗎？讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧！（岀示動畫課件）（生活就是語文，巧妙引用生活資源，利用學生喜聞樂見的動畫導入新課,能快速地引起學生情感上的共鳴。）（-）師生交流，拓展思路1、說一說師：未來世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些価而。在你想象屮，樂樂還會看到哪些東西？讓我們一起來交流交流。（課件出示說話要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）%1指名說。%1開火車說。（教師根據(jù)學生冋

4、答板書）2、想一想師：未來的世界真是奇妙極了，好多我們見都沒見過，想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況呢?指名學生大熾發(fā)言，教師相機點評并板書。（由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導學生的思維向縱深發(fā)展。）3、小組合作學習師：同學們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象得精彩絕倫,表述也相當清楚明了。相信所冇同學都愿意把屬于自己的獨特想法告訴人家,那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面，在四人小組屮介紹自己腦海屮的神奇的物品?？蓜e忘了說清楚，說明口。給予學生充分的時間進行小組交流討論活動，讓每個學生都冇暢所欲言的機會。（從

5、詞語到句子，由簡單到復雜的說話練習，循序漸進，能夠輕松暢談想法,讓孩子們初嘗跳一跳就能摘到果子的滋味。全班性的交流，讓孩子們更大程度、地拓寬思維空間，）（三）引入主題，明確要求1、出示課件，投影出課本上的習作要求。2、學生齊讀要求。3、教師板書課題：《未來的……》4、教師指導學生學習習作要求，明確其中最重要的部分：%1選擇口己最感興趣的東西來寫。%1展開豐富的想象。%1寫詳細，寫具體。（直接、迅速地切入主題，給學生明確而清晰的目標指示。）第二部分：寫作在學生寫作的過程中，教師細心記錄學生都寫了些什么，怎樣寫的。選定幾篇有代表性的作文，為點評做準備。第三部

6、分：習作講評（一）奇思妙想對對碰1、教師概括的說一說學生都寫了些什么。師：剛才的習作過程屮，同學們個個奮筆疾書，優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌岀來。有寫水果國的，有些力能衣的，有些飛行器的，甚至有寫火星娛樂場的呢！2、學生用一句話簡單地概括口己文章的主要內容。師：請每一位同學用一句簡單的話概括自己文章的主要內容。（教師穿梭于課桌間檢查，隨機抽取一些概括得比較精練的主要內容，讓學生模仿。）（概括文章主要內容，一方面鍛煉學生概括能力，更重要的明白選材的重要性）（二）精彩片段齊齊賞1、四人小組互相朗讀口己文章中寫得最精彩的部分。（以活動引領學生情感上的觸動，

7、在愉快的品評過程中，讓學生懂得學會欣賞他人，并善于從他人的身上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。）2、課件出示:說一說：我喜歡XX同學文章里描寫……的部分，他（她）是這樣寫的：……（這個部分，教師恰到好處的指引起到了很關鍵的作用，要巧妙地引導孩子學會欣賞別人文章中精彩的地方，賞析的過程也是學習的過程。）（三）你批我改共進步1、從學生文章屮找一段文字，用展示臺來示范而批。（教師在課堂上要發(fā)揮指導者的作用，由示范到練習，從扶到放，起到了有力的支持引導作用。）2、課件出示批改要求師：有個廣告詞老師很喜歡：沒有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說過：好文章是改出來的，讓我們一起來互相

8、欣賞，互相評點，都當一回小老師。［批改要求：］%1標點符號使用是否正確。%1明顯