淺談“小組合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)化策略

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1、淺談〃小組合作學(xué)習(xí)"的優(yōu)化策略?中學(xué)數(shù)學(xué)論文淺談〃小組合作學(xué)習(xí)〃的優(yōu)化策略施鳳坤(圍場縣山灣子中學(xué)，河北承德068457)摘要:本文提出了改進小組合作學(xué)習(xí)的幾種方法。其旨在形成小組合作的〃有效學(xué)習(xí)〃，克服教學(xué)中的一些〃高耗低效〃的現(xiàn)象，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。關(guān)鍵詞:有效學(xué)習(xí)；小組合作；優(yōu)化中圖分類號:G633文獻標(biāo)識碼：A文章編號:1005-6351(2013)-03-0092-01在課堂教學(xué)中,組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí),通過相互交流能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；通過質(zhì)疑對抗，能樹立學(xué)生的競爭意識；通過暢所欲言能

2、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使課堂煥發(fā)出生命的活力。但實踐教學(xué)中，〃小組學(xué)習(xí)”實效性不強,筆者通過一線的調(diào)查和實踐總結(jié)出一些優(yōu)化〃小組合作學(xué)習(xí)〃的初步策略。_、在討論的準備方面(-)對小組成員進行明確分工為了減少小組合作學(xué)習(xí)中部分學(xué)生〃搭便車〃的現(xiàn)象，我采取了一些措施，如：每次合作之后各小組要填寫〃小組合作分工表〃以明確每個人的分工及完成情況，填寫〃會議記錄表〃以明確每個成員的發(fā)言情況及會議表現(xiàn)，〃成員互評〃以群體的評價來約束個體的行為等。(%1)精心選取小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容合作學(xué)習(xí)的〃問題〃’應(yīng)該是有利于產(chǎn)

3、生爭論的、有價值的,而且是個人難以完成的內(nèi)容。如果提岀的問題過于簡單，〃合作〃將變成一種形式。合作學(xué)習(xí)的〃問題〃，可以是教師在教學(xué)的重點、難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，或者是有一些容易混淆、需要加強思辨的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是容易產(chǎn)生爭論的問題，具有較高的討論價值。（三）給學(xué)生充足的獨立思考時間后再討論如果沒給學(xué)生獨立思考的時間，就要求學(xué)生討論，學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往不等其他同學(xué)發(fā)言，就把自己的意見說出來。這樣一來，那些相對落后的學(xué)生相當(dāng)于走了個形式。結(jié)果，好

4、的更好，差的更差，背離了小組合作學(xué)習(xí)的既定目標(biāo)。因此,在小組合作學(xué)習(xí)前，一定要給每個學(xué)生預(yù)留獨立思考的時間，讓學(xué)生準備發(fā)言,必要時可以要求學(xué)生按討論題目寫出發(fā)言提綱。這樣，在進行小組討論時，他們就會有話可說了。二、在討論的過程中（-）努力做到面對全體學(xué)生教師要因人而異，采取相應(yīng)的措施保證每位成員參與的機會均等。對于那些不積極參與討論的成員，教師要激發(fā)他的表現(xiàn)欲，給予他發(fā)言的機會，逐漸使這些成員由被動發(fā)言轉(zhuǎn)為主動發(fā)言。（二）教師要適當(dāng)引導(dǎo)在討論中,教師設(shè)計的問題必須有明確的指向性，要考慮學(xué)生的知識體系，讓

5、他們盡量弓I用教材中的知識觀點來驗證自己的觀點；遇到討論不能繼續(xù)，要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥,或者做一些輔助性的提問;要做好糾偏工作，防止學(xué)生的討論離開主題，或者變成一種放松休閑方式。在討論過程中,往往會岀現(xiàn)一些突發(fā)事件，這時就需要教師的教學(xué)機智。（三）要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑討論過程中除了讓學(xué)生明確問題的內(nèi)容之外,還要依據(jù)課堂問題與同學(xué)的探討結(jié)果，提出新的問題，即要質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生的思維模糊時，教師要點撥；當(dāng)學(xué)生的思維一直停留在事物的表層時，教師要追問。（四）要控制討論的時間過長或過短都會使討論流于形式”教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)問

6、題的難度與學(xué)生的反應(yīng)作出合理的決定。教師應(yīng)給予學(xué)生潛心讀書、默默思考的時間，讓每個學(xué)生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再充分、高效地合作交流。這時的討論才是富有個性色彩的高質(zhì)量的合作。三、在討論和匯報成果時應(yīng)采用多種方式創(chuàng)造更多的發(fā)言機會”確保盡可能多的同學(xué)參與議論”讓每一個小組都能將本組討論的成果向全班同學(xué)展示。而不能采用〃包辦代替式"幫學(xué)生歸納概括，或采用〃一問一答式〃以幾個好學(xué)生的匯報來代替全班同學(xué)的意見。真正有效的討論,不僅要讓學(xué)生積極參與討論過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納自己討論的結(jié)果。

7、總之，新課程提倡的新型學(xué)習(xí)方式需要合作，需要有效的討論和交流。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生展開有效的小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作交往中實現(xiàn)再創(chuàng)造，讓小組合作學(xué)習(xí)真正成為一種行之有效的教學(xué)方法。