淺談家園合作中存在地問題及策略3

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1、標準文檔淺談家園合作中存在的問題及策略摘要如今幼兒園教育已經(jīng)成為越來越多的人所關注的問題。家園合作已經(jīng)成為幼兒園教育發(fā)展的必然趨勢．也是幼兒自身發(fā)展及社會發(fā)展對幼兒園提出的要求，家庭教育、幼兒園教育是學前教育的兩大支柱，兩者之間缺一不可，但是在實際合作中存在著角色認知上的偏差、教育觀念上的分歧等問題。因此如何有效實施家園合作，是我們現(xiàn)在需要迫切解決關鍵詞家園合作幼兒教育解決策略一、家園合作的概述（一）家園合作的含義家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當做促進幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動的相互了解、相互配合、相

2、互支持、通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進幼兒身心健康發(fā)展。二、家園合作的意義(一)家園合作有利于樹立科學的家庭教育觀父母是幼兒的第一任老師，也是終身教師。父母對幼兒的影響，是經(jīng)常地、牢固而深刻的。家長是幼兒最親近的人，幼兒在家長的關愛中認識世界，在家長的行為中潛移默化。家長的脾氣性格、文化修養(yǎng)、道德觀念、個性特點對幼兒的健康成長起著舉足輕重的作用。幼兒善于模仿，模仿產生的效果好壞，取決于他所模仿的對象是怎樣，所以作為家長有著不可推卸的教育責任。幼兒園應加強與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對幼兒實用文

3、案標準文檔教育的需要，從而激發(fā)他們參與教育的興趣和熱情。家園合作，可以使家長們逐步意識到自己也是幼兒教育的主體，自己有責任與老師、幼兒園合作，共同培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。（二）家園合作有利于進行家庭教育指導不同的家庭有不同的教育方法，有的是教育有方，有的是無計可施；有的則是靈活多變，有的則是呆板教條；有的是放任自流，有的則是步步監(jiān)督。也正是如此，所以不一樣的家庭會有不一樣的幼兒。高爾基曾說過：“愛自己的幼兒是連母雞也會做的事，但如何教育好他們卻是一個嚴重的問題”。作為幼兒的家長，他們對于幼兒的認識是垂直的、縱向

4、的，而教師的認識則是水平的，教師與家長間的合作，正好在認知上得到互補，在教育上達成相互的合作、支持。畢竟教師有著處理幼兒各種問題的經(jīng)驗，有著一些專業(yè)的見解，能為家長提供一些有關幼兒教育的理論指導和技術支持。（三）家園合作有利于開發(fā)幼兒教育資源家庭和幼兒園時幼兒生活與學習的重要場所，幼兒的發(fā)展都是來源于這兩個場所獲得的學習經(jīng)驗。幼兒園教師要將家長視為合租的伙伴和幼兒教育重要的人力資源，并努力在相互尊重、平等互惠的原則下合作。例如家長的不同職業(yè)、不同的文化背景可以為幼兒園提供豐富的教育內容，也可以為幼兒園的教

5、育需求提供多種支持和幫助；幼兒園則可以指導家長充分認識家庭、社區(qū)環(huán)境的教育價值，學會積極利用各種有效的教育資源來教育幼兒。家園合作，可以使來自兩方面的學習經(jīng)驗更具有一致性、連續(xù)性、互補性。（四）家園合作有利于教師和家長溝通合作，既不是傳統(tǒng)意義上的“家長工作”實用文案標準文檔,也不是一方為主的配合，而是兩個同樣肩負著啟蒙教育重任的社會組織及其家庭成員之間的攜手。建立起家、園聯(lián)系的橋梁，有助于家庭與幼兒園、家長與教師的溝通，相互間經(jīng)常交流有關幼兒的資訊，這種雙向信息反饋便會形成教育合力。同時家園合作也作為教師

6、和家長、家長與家長之間提供了一個交流和經(jīng)驗共享的機會。教師個人的時間、經(jīng)驗、知識、創(chuàng)造力、經(jīng)驗是有限的，家長的參與提供了更多的教育資源，家長可以分享教師先進的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗；教師也可以從家長那里獲取更多有關幼兒的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗中獲得幫助。（五）家園合作有利于加強幼兒園保教管理搞好幼兒園的管理，必須有教師、學生、家長、社會的共同參與。從幼兒園的角度看，家長的教育身份也是至關重要的，幼兒園所進行的每一項保教活動，都離不開家長的理解和支持。

7、相對而言，家長們都會關心幼兒在幼兒園的一點一滴，但由于條件所限，無法深入了解，由于不了解，也就無法理解幼兒園工作中的一些內容，造成有的家長對幼兒園產生不滿情緒，形成和幼兒園的活動對立、不支持、不理睬的態(tài)度。扭轉這種情況的方法主要就是讓家長走進幼兒園，參與幼兒園活動，如慶祝、親子游戲、跟班觀摩、家長開放日等，讓華章隊幼兒園的保教工作有進一步的認識，讓家長參與布置去區(qū)角、節(jié)日活動，是家長感到他們?yōu)橛變旱某砷L和教育作出貢獻，繼而激發(fā)和保持家長參與教育的積極性。通過這些方法，促進家長思想轉變，逐漸從不支持到支持，

8、使其產生質的變化，這不僅有利于幼兒的成長，更有利于幼兒園自身信譽度的提高。三、目前家園合作中普遍的問題（一）角色認知上的偏差對于家長而言,幼兒入園并不是教育責任的移交,實用文案標準文檔而是教育資源的豐富、教育合作伙伴的增加,家庭在幼兒發(fā)展過程中的作用并不會因為幼兒進入專門的教育機構而減弱,相反,家庭除了要充分發(fā)揮原有的作用外,更應該與幼兒園合作形成教育合力,共同促進幼兒的健康成長。很多家長認為，幼兒送到幼兒園，那教育就是學校的