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《關于啟發(fā)式教學的幾點思考.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2001年第1期遼寧師專學報(社會科學版)NO.12001(總13期)JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION)GeneralNo.13關于啟發(fā)式教學的幾點思考李桂芬摘要:本文從啟發(fā)式教學的涵義、特征、條件、原則等幾個方面進行了論述,以求澄清認識,指導實踐。關鍵詞:啟發(fā)式教學;實踐;思考啟發(fā)式教學既是教育理論中一個古老的問題,又是教學實踐中一個常新的焦點。很多教師對什么是啟發(fā)式教學、它的實質是什么、它有哪些特點、在教育教學實踐中如何運用啟發(fā)式教學等問題,還
2、不是很清晰,所以在實際工作中出現(xiàn)了一些問題。本文試就啟發(fā)式教學的有關問題的思考,以就教于同仁。一、啟發(fā)式教學的涵義/啟發(fā)0一詞源于孔子5論語述而6的/不憤不啟,不悱不發(fā)0之句,其意在于5字記6中所述的/道而弗潦、開而弗達、強而弗柳。0啟發(fā)式教學或以/啟發(fā)0為理念,或以/啟發(fā)0為內(nèi)核,或以/啟發(fā)0為手段,或以/啟發(fā)0為目的)))隨著教育教學思想的改變,其涵義亦處于不斷的變化之中。1、啟發(fā)式教學是一種現(xiàn)實的教學方法。啟發(fā)式教學自孔子提出始,更多的是被人們以一種能達到/循循善誘人0境界的現(xiàn)實的教學方法來認識和掌握的。5中國大百科
3、全書#教育卷6認為:/啟發(fā)式教學是教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識的教學方法0。國外把啟發(fā)式教學作為一種教學方法,可溯原到蘇格拉底的/產(chǎn)婆術0(問題法)。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的5教育學6也把/談話法0分為/問答式談話0和/啟發(fā)式談話0兩種方法。2、啟發(fā)式教學是一條可循的教學原則。在很多的/教育學/教學論0等教材中,都把啟發(fā)式教學作為一條教學過程中可循的教學原則來加以講述。這也成為我國學校教育中普遍被認同的一種觀點。啟發(fā)式教學原則作為教學過程中一條必須遵循的基本準則,指導著教師教學
4、觀念的更新和教學方法的選擇。3、啟發(fā)式教學是一種進步的教學指導思想。啟發(fā)式教學是在與注入式教學的對立、斗爭中產(chǎn)生和發(fā)展起來的,是對注入式教學理念的批判和否定。隨著現(xiàn)代教學理論研究的不斷發(fā)展和深化,人們對啟發(fā)式教學的認識也不斷深入,有些5教育學6教材,把啟發(fā)式教學不再局限于原則或方法范疇,而深化為教學方法的指導思想以至教學過程的理念。這是觀念上的揚棄,思想上的進步。4、啟發(fā)式教學是一種科學教學模式,5教育大辭典6認為:啟發(fā)式教學是一種遵循教育教學規(guī)律、運用各種教學方法,充分調動學生主動性和積極性的一種教學模式。這種模式以/啟
5、發(fā)0為核心,以/規(guī)律0為依據(jù),以/主動0為特征從而區(qū)別注入式教學。不難看出:啟發(fā)式教學的含義小可縮為/一種現(xiàn)實的教學方法,0中可定為/一條可循的原則0和/一種科學的教學模式,0大可擴為/一種教學的指導思想。0然而就其本質,啟發(fā)式教學的實質內(nèi)容還在于充分地調動學生的積極性,主動性,使學生自覺地、主動地去學習。二、啟發(fā)式教學的特征啟發(fā)式教學的特征,主要體現(xiàn)在以下幾個方面1、在教學觀念上真正確立學生的主體地位。傳統(tǒng)的教學觀念,往往過分地關注教師的主導作用而忽視或淡化學生主體作用,出現(xiàn)教學/事倍而功半0的問題。真正確立學生的主體地
6、位,在于真正地調動學生學習的積極性和主動性。表現(xiàn)在課堂教學上,不是教師教學生才學,而是通過教師的啟發(fā)誘導,主要地依靠學生自己的活動來完成教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學目標。師生在教學中共同活動,民主相處,教學相長。912、在教學目標上,重視學生的全面發(fā)展。啟發(fā)式教學是以/啟發(fā)0為手段,其目的在于學生的/發(fā)展0。即:知識與能力并重,學習與創(chuàng)造并重,智力因素與非智力因素并重,真正地把學生培養(yǎng)成為全方位發(fā)展的有創(chuàng)造力的合格人才。3、在教學過程中,強調學生的能動作用。啟發(fā)式教學確立學生的主體地位,表現(xiàn)在教學過程中,就在于強調學生的能動作用。學
7、生不是消極地接受知識,而是要靠自己的選擇加工、能動地獲取知識。這種能動的選擇性和對知識的加工處理,將直接影響教學過程和效果。4、在教學手段上,注意激發(fā)內(nèi)在潛能。啟發(fā)式教學重/啟發(fā)0的效益,即通過創(chuàng)設良好的學習氛圍來激發(fā)學生的學習熱情和內(nèi)在潛能,提高學生的能動性,從而提高教學效果和學生能力,而不是靠題海戰(zhàn)術等一些形式上的方式來提高學生的學習成績。三、啟發(fā)式教學的條件啟發(fā)式教學的實施,是有一定的前提和條件的。1、啟發(fā)式教學是以遵循知識的邏輯體系和學生的心理發(fā)展規(guī)律為前提的。啟發(fā)式教學重在啟發(fā)學生思維,而思維的內(nèi)容和順序,應是知
8、識體系和知識體系本身的內(nèi)在邏輯順序,并應遵循循序漸進的教學原則來進行,這是學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的。否則,將會造成學生跟不上思路或不理解啟發(fā)的內(nèi)容出現(xiàn),/啟而難發(fā)0的尷尬局面。2、啟發(fā)式教學是以教師素質的提高和教學民主氣氛為基礎的。啟發(fā)式教學的設計和實施,是在一種寬松、民主、和諧、平等的環(huán)境氣氛中
