淺談高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè).doc

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1、淺談高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)淺談高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)摘要：物理這門學(xué)科是非常抽象的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求非常高，如何使它變得形象、直觀便于同學(xué)接受？這就是說(shuō)高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。以下是我在物理教學(xué)中為引領(lǐng)學(xué)生入門所做的有關(guān)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中幾點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞：動(dòng)量，社會(huì)生活，新舊知識(shí)，物理學(xué)史。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。根據(jù)認(rèn)知理論，物理課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式來(lái)獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思

2、維過(guò)程。解決問(wèn)題首先要提出問(wèn)題，因此教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)質(zhì)在于揭示事物的矛盾或引起主體內(nèi)心的沖突，動(dòng)搖主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，從而喚起思維，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題探索者的角色，真正參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。創(chuàng)設(shè)情景可分以下幾種情況：1?利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，各種物理實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性材料，使其充滿著趣味性、思維性、挑戰(zhàn)性、探索性和創(chuàng)造性，能有效激

3、發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的魅力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、研究和分析去思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，從而揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)、探究物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。教學(xué)實(shí)例在教學(xué)“動(dòng)量”內(nèi)容時(shí)，我就先用“高空落蛋”的實(shí)驗(yàn)拉開序幕：將細(xì)繩一端栓牢一只氣球（內(nèi)置一枚雞蛋，氣球內(nèi)不充氣）后跨過(guò)一米高的支架，將雞蛋緩慢地拉起一定高度后放手，使其直接落于桌面上，其結(jié)果可想而知；因而，當(dāng)我再次重復(fù)此實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們屏注呼吸，眼睛緊盯住雞蛋，一顆顆原來(lái)平靜的心也仿佛被提起來(lái)了,而我卻偷偷

4、地在雞蛋的正下方放上一塊海綿墊，結(jié)果下落的另一枚雞蛋完好無(wú)損。然后問(wèn)學(xué)生：這是為什么？從物理本質(zhì)上看，又該怎樣解釋呢？這時(shí)學(xué)生的思維高度集中,迫切希望找到問(wèn)題的答案。我就組織學(xué)生討論，提出問(wèn)題,交流解釋。經(jīng)過(guò)一系列的問(wèn)題探究之后，學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，掌握了有關(guān)的一系列知識(shí)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。2.聯(lián)系社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情境，以及所關(guān)心的熱門科技話題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生

5、的情感和求知欲，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)實(shí)例針對(duì)教學(xué)和生活中碰到的實(shí)際情況，例如：為什么你在行駛的火車上發(fā)現(xiàn)近處的樹木后退，而遠(yuǎn)處樹木前進(jìn)？(2)為什么海水看上去是藍(lán)色的，而捧起來(lái)卻是無(wú)色的？為什么小汽車前面的玻璃是傾斜而非豎直的？為什么不彎腿就跳不高？為什么鍋式衛(wèi)星電視接收天線都指向同一方位？“神舟6號(hào)”飛船與我們所學(xué)的哪些物理知識(shí)有關(guān)？這一系列現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，從生活實(shí)際出發(fā)，極易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，了解物理在社會(huì)發(fā)展和人類活動(dòng)中的重要作用。