堅持“五重”策略，激發(fā)低年級學生寫話興趣.doc

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1、堅持“五重”策略，激發(fā)低年級學生寫話興趣去年在市、區(qū)教研室領(lǐng)導的關(guān)注與鼓勵下，在校長和同事們的大力支持下，我執(zhí)教的一(2)班被評為蘇州市“書香之班”。我遵循學?！靶腋?65,兒童新生活”的辦學愿景，圍繞學校的主課題《以陶行知教冇思想為指導，構(gòu)建體驗型校本課程的實踐研究》，進行探索《小學低段體驗式寫話的實踐研究》。下面，我來談?wù)勚煮w驗和實踐過程。一、注重閱讀體驗一一多種形式閱讀，加強語言積累《語文課程標準》規(guī)定小學低段的閱讀要求是：“背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)，課外閱讀總量不少于5萬字。”一年級孩子就要有

2、一定的閱讀量，我們班每個孩子都在家自主誦讀《365首兒歌》；晨會課上進行《古詩文誦讀》和《弟子規(guī)》的誦讀；閱讀課上和孩子一起共讀一本書，然后引導孩子回家和父母繼續(xù)共讀，目前所有的孩子已共讀了《小豬唏哩呼嚕》《笨狼的故事》《小男生杜歌飛》《小女生金貝貝》《白雪公主》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》和《格林童話》等十多本童書；我們還讀班刊，在課前幸福3分鐘，請孩子分享閱讀發(fā)表的文章等。我特別注重過程的管理，在給新生家長的培訓會上，在班級家長會上，在語文老師給學生家長的一封信中，多次和家長溝通、交流，家長非常樂意

3、陪孩子一起讀書，如實進行閱讀卡的記錄，并于每周一上交。我發(fā)現(xiàn)在這樣的家校聯(lián)合引導下孩子們的閱讀效果非常好。此外,我還進行了形式多樣的午間閱讀：圖書館閱讀、電子閱覽室閱讀、校園閱讀、“一步一詩”園閱讀和賞詩園的閱讀。二、注重說寫記錄一一孩子說家長記，激發(fā)寫話興趣《語文課程標準》對低段寫話的要求是：“對寫話有興趣，留心周國事物，寫自己想說的話，寫想彖中的事物?！蔽覀冊诘谝淮渭议L培訓會上，就和家長進行了溝通,取得了家長的支持，雖然孩子還不會寫字，但是每個孩子天生都會說，我們就請感興趣的家長每天用“孩子說，家長

4、記”的形式來激發(fā)孩子說話的興趣；并在家長會上進行培訓，從哪些方面引導孩子說話。比如：說說一天中印象最深的事，說說老師或者媽媽講的故事，說說書中的插圖，說說自己畫的畫，說說有趣的活動，說說快樂的節(jié)口，說說開心的事，說說不開心的事，說說我的爸爸，說說我的媽媽，說說看書后想到的話，說說自己的夢想或者愿望……孩子能說幾句算幾句，鼓勵他們說自己想說的話。值得強調(diào)的是：做這一切完全出于自愿，因為低年級孩子是沒有書面作業(yè)的，我們也不能加重家長的負擔。一開始一部分家長覺得這種形式非常好,因為他們覺得讓孩子說話，既可以培

5、養(yǎng)其語言表達能力，又能增進親子關(guān)系。所以,非常積極主動地參與到“孩子說，家長記”的活動中。對于能夠堅持的孩子，我就大力表揚，并將他們的“說話”在班里讀給孩子聽，漸漸地，越來越多的孩子加入To我發(fā)現(xiàn)孩子從開始不會說，到后來說得越來越多、越來越好了。當孩子學完拼音，有孩子就自己用拼音寫起了日記，我對孩子的這一表現(xiàn)大加贊賞，更多的孩子也這么跟著做起來。三、注重評價研究一一創(chuàng)設(shè)多維平臺，強化發(fā)表意識為了讓孩子對寫話保持濃厚的興趣，我還借鑒特級教師管建剛的做法，將他在高年級的作文周報，遷移運用到低年級。9丿J21

6、日我班出刊了第一期班級寫話專刊《筍芽兒之聲》。倡議家長和孩子一起參與評選班刊最佳作品，定期評選最熱心家長、最負責家長。每周一期，每個孩子人手一份。出刊后我則利用閱讀課的時間和孩子們進行讀班刊的活動，引導孩子學會積累，在好詞好句上圈圈畫畫，反復讀，加強記憶。我發(fā)現(xiàn)發(fā)表了文章的孩子眼睛變亮了，更自信了，文章沒有被發(fā)表的孩子心中也會激起一種也想發(fā)表的欲望，從而點燃了他們讀書寫話的熱情。我還將班刊發(fā)給組內(nèi)的老師，和大家一起分享。漸漸地，我班的作品見諸報端,同年級的老師覺得辦班刊這種形式非常好，也紛紛辦起了自己班

7、的班刊。為了讓孩子們有更多發(fā)表的平臺，我提出創(chuàng)辦校級寫話?？?，立即得到教研組老師的響應(yīng)和學校領(lǐng)導的支持?！段男闹芸酚?012年2月份誕生了。從此一發(fā)不可收拾，每周出一期，目前已出刊16期。班刊有了，?？辛?，怎樣才能讓更多的孩子有更高的發(fā)表平臺呢？于是我將班刊、?？刑貏e優(yōu)秀的作品向各大報刊進行了投稿，非常榮幸地告訴大家，我們一年級144個孩子，現(xiàn)已在各種國家、省、市級刊物上發(fā)表作品70多篇。其中我執(zhí)教的一（2）班已發(fā)表58篇，《語文世界》《少年智力開發(fā)報》還作了專版報道，并刊發(fā)了一些佳作。為了及時展

8、示孩子們的日記，讓更多的孩子有展示的機會，我們還設(shè)計了活頁文心H記本，準備在這學期使用，自愿寫的孩子到我這里來領(lǐng)取，寫好一張，換取一張。只要孩子寫得好（也可以圖文并茂）就可以直接展示在班級展示欄內(nèi)，學期結(jié)束給每個孩子裝訂一本自己寫的書。此外，我非常注重環(huán)境的恿陶，將學生的作品多平臺地展示，如在教室布置一角，有“我展示我快樂”“小荷才露尖尖角”“優(yōu)秀作品展”，還有在博客上展示、展板上展覽等。我的目的是讓學生在“人人參與活動，人人獲得體驗，人人