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1、·課堂教學(xué)與研究●2111e：l。與斷課{l導(dǎo)孥激發(fā)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣福建省安溪縣第九小學(xué)王亞瓊《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的要求是：①身心的主要方式，所以“要學(xué)生對作文有興趣，學(xué)生首先要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自玩得有趣”。他的這種觀點(diǎn)，得到國內(nèi)同行和專家的肯定和己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和贊賞，也是值得我們借鑒的。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生還沒有真正生活中學(xué)到的詞語。③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句開始寫作文，所以我要求學(xué)生以寫日記的形式來訓(xùn)練寫話。號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，接觸社會(huì)不多，我們說日記是
2、一個(gè)人生活腳印的記錄，它可以培養(yǎng)學(xué)生觀還沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，加之他們察生活、分析問題的能力，也可以督促人們總結(jié)一天的學(xué)識(shí)字量少、閱讀面窄，在寫話時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)語言貧乏、用詞習(xí)、生活情況，為學(xué)生提供豐富的來自于真實(shí)生活的寫作素不當(dāng)、語句不通等現(xiàn)象，這也促使他們對寫話產(chǎn)生畏難情緒材。因此，我鼓勵(lì)他們寫日記，寫自己看到的、聽到的、想到和害怕心理。那么如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣呢?的，等等，可他們覺得每天在學(xué)校的生活千篇一律，沒東西一立足文本教學(xué)。激發(fā)寫話興趣可寫。所以，在二年級(jí)的時(shí)候，我就根據(jù)寫話教學(xué)要求和他、“寫自己想說的話”，就是讓教師觸動(dòng)小孩子
3、想說、想們的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有組織地開展各種實(shí)踐活寫，首先要讓孩子有興趣。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方動(dòng)，開闊他們的視野，豐富他們寫日記素材。其次，經(jīng)常在面的工作都要依賴于興趣?！毙『⒆又灰邢胝f想寫的興班級(jí)中開展各種競賽活動(dòng)，如知識(shí)競賽、詩歌朗誦等比賽活趣，就是一個(gè)好的開始，所以一定要選一些有趣的東西，趣動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，使他們獲得有真情實(shí)味性的圖畫就是寫話訓(xùn)練不錯(cuò)的選擇。例如，利用課本上感的寫話素材。此外，各種節(jié)日慶?；顒?dòng)中，組織學(xué)生積極的插圖讓學(xué)生寫話——“一只小白兔不小心掉進(jìn)了坑里，坑參與，在鍛煉各種能力的同時(shí)也能獲得豐富有趣的素
4、材。外站著三個(gè)小朋友，他們正在想辦法??”我覺得很有趣就每次活動(dòng)完，我都會(huì)讓他們把自己的經(jīng)歷以Et記的形式用利用它舉行了一次講故事比賽。學(xué)生對這樣的活動(dòng)很感興一兩句話或一兩段話把它記錄下來。這些豐富多彩的實(shí)踐趣，他們就你一言我一語的，講得很開心。最后，我鼓勵(lì)他活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生校內(nèi)外的生活，使他們的想象力和創(chuàng)造力們把自己所想所說的寫一寫，一段段精彩的寫話就出來了。得到了充分的發(fā)揮，寫作思路也拓寬了許多。囝其實(shí)寫話的內(nèi)容到處都在，只要教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生這樣，巧妙地把孩子的生活和寫話聯(lián)系起來，使寫話生活，仔細(xì)觀察，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多閃光的地方。比如：我教活化，豐富了孩子的語
5、言，訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力；將生活學(xué)的仿編《太陽》詩歌進(jìn)行寫話，學(xué)生寫話如下：中的情感牽引到寫話中去，觸及孩子的情感領(lǐng)域，寫話指導(dǎo)(1)(天空中)，太陽是(從云朵里冒)出來的。水到渠成。(樹林里)，太陽是(小鳥唱)出來的。三、開展讀書活動(dòng)，豐富寫話內(nèi)容(花園里)，太陽是(蝴蝶飛)出來的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書是知識(shí)的重(池塘里)，太陽是(青蛙叫)出來的。要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中吸(哦，溫暖和光明的世界，是太陽照出來的。)取營養(yǎng)，是積累材料的一個(gè)必要途徑。學(xué)生通過閱讀可以(2)城市里，太陽是從高樓上蹦出來的。間接地看到許多平時(shí)
6、生活中沒有看到的情境，學(xué)到許多未校園里，太陽是小朋友唱出來的。曾學(xué)到的知識(shí)，開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)的大街上，太陽是環(huán)衛(wèi)工人掃出來的。學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)字有限，我就專門找有拼音的圖書，組織他們一田野里，太陽是農(nóng)民伯伯的汗水流出來的。起讀書。我每周安排一節(jié)課作為閱讀活動(dòng)課，有時(shí)是語研哦，美妙的大自然，是太陽賜予的。課閱讀，有時(shí)是第三節(jié)沒課的時(shí)候利用起來閱讀，每天早上寫話是心聲的吐露，不是為完成某樣任務(wù)而抄襲。真的晨讀前讓學(xué)生輪流讀課外書，在聽的過程中，對一些精美情實(shí)感是寫話內(nèi)涵的靈魂。所以，一開始我就讓學(xué)生說心的段落除了讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味外，還要求學(xué)生能夠背誦。學(xué)里
7、話，寫心里想的事，寫自己聽到的事，哪怕只有一兩句話，生除了閱讀還要記憶，并指導(dǎo)學(xué)生把讀書所得、所感記錄下一定要真實(shí)，真正做到我手寫我心。來，或?qū)懽x書筆記、心得體會(huì)，摘抄優(yōu)美文段、詞匯等，并不二、開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)寫話熱情定期開展讀書交流會(huì)——我讀了一本好書等。著名特級(jí)教師張化萬老師非常注重讓習(xí)作適應(yīng)兒童生總之，在低年級(jí)的寫話指導(dǎo)中，教師在寫話教學(xué)時(shí)應(yīng)化活和心理過程，使“兒童喜歡”習(xí)作。把兒童平常生活中的難為易，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，“玩玩說說”和“吃吃說說”等引導(dǎo)到習(xí)作教學(xué)課中，使喜聞帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，開樂見
8、的活動(dòng)和表
