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1、“藝”海無涯“趣”作舟——對美術教學課堂的探究毛建群[內(nèi)容摘要]全面實施素質(zhì)教育的今天，美術教育受到眾多人的關注，這是因為美術是一種最具有人性和最具綜合色彩的一門科學，在平時的美術課堂教學中，積極探索新思路，采取豐富多彩的教學形式，以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是值得我們探索的重要課題。[關鍵詞]情境直觀“超市”提高穩(wěn)定在當今教育改革大潮的推動下，全面實施素質(zhì)教育的呼聲越來越高，氣氛愈來愈濃，時代要求人們只有具備全能的素質(zhì)，才能適應新世紀社會的發(fā)展形勢，特別是藝術飛速發(fā)展的今天，人們的審美能力、鑒賞能力更應該不斷提高，尤其對美術鑒別能力更為人關注，這是因為美術是一種最具有人性和最具綜合色彩的一
2、門科學，幾年從教，深感美術教育最能美化學生心理，陶冶學生情操，對學生素質(zhì)的全面提高能夠產(chǎn)生深遠的影響。為此在長期的美術教學中，筆者積極探索新思路，采取多種多樣的教學模式，豐富多彩的教學形式，提倡創(chuàng)新教學、開放教學，以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和對美的探索欲望。一、創(chuàng)設藝術情境，培育學習興趣。一般來說，學生對新課程、新內(nèi)容總是充滿好奇，教師應抓住這一心理特征開展美術教學，新授課開始就像一塊磁鐵一樣，把學生吸引住，讓學生感到美術知識的新穎含蓄、耐人尋味，繼而產(chǎn)生強烈的求知欲望和對美術的探索熱情。在美術教學中要善于創(chuàng)設藝術教育環(huán)境，讓學生在藝術實踐中認識美、感受美，從而去領悟美好世界。像這樣提高授
3、課藝術、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，在教學中能夠起到事半功倍的效果。例如：在講一次素描課——畫蘋果時，為了培養(yǎng)學生綜合能力和學習興趣，我先將蘋果裝入一個袋中，在教學過程中采取用盲人摸象的故事導入課題，教師問：“誰聽過盲人摸象的故事？”如有學生知道，可讓學生講述，故事講完后，教師把大象掛圖展示出來，說明大象的模樣原來是這樣，可盲人卻形象它像“墻、柱子、扇子……”為何？同學們不約而同的回答：“他們摸到的只是大象的局部，所以他們不正確”，我就勢提示大家：我們不是盲人，但也常犯注重局部忽視整體的錯誤，今天通過學習，一定要糾正這一習慣，從而導入新課，而后讓同學們觸摸袋中的物品提問：“誰知道剛才摸的是什么？
4、”在熱烈的討論聲中，我將蘋果從口袋中取出，同學們看到真相后個個眉開眼笑，頓時對畫蘋果產(chǎn)生了興趣；為加深同學們的認識，我又給部分同學各發(fā)一個蘋果，讓同學們觀看顏色，并讓他們討論看到的蘋果顏色是否都是一樣，這時課堂氣氛已經(jīng)濃厚起來，學生的興趣也得以激發(fā)；最后我又讓他們聞一聞、嘗一嘗，并告知其味道，此時課堂氣氛異常活躍起來，同學們各抒己見，眾說紛紜，心情愉悅，本節(jié)通過“摸——看——嘗——說——想——畫”的方式教學，同學們把蘋果畫得“活生生、水靈靈”。整個課堂也熱烈緊促，和諧愉快，從而創(chuàng)設了美妙的藝術教育環(huán)境。一、做好直觀教學，激發(fā)學習興趣。具體形象，直觀生動的東西總是讓人充滿新奇，給人留下深刻
5、的印象，由此可見，直觀教學是激發(fā)學習興趣的重要手段。一節(jié)成功的美術課就是增強學生對世界感悟能力的“靈丹妙藥”，所以教師要在課前做好充分準備工作，課上向?qū)W生演示范畫，指導學生欣賞，激發(fā)學習興趣。如在教中國畫這節(jié)課的過程中，在學生作畫遇到障礙時，我就當場示范畫一幅梅花作品，有的同學就說：“老師畫的和買的一樣，真逼真”。教師當堂作畫，既能培養(yǎng)學生直觀地掌握繪畫的技法，又能樹立教師在學生心目中的威信，從而激發(fā)學生心靈深處的學習動機，使學生愿意上美術課，更能體驗美術的藝術之美。編制三維動畫，進行演示教學，可使教學方法更上新檔次，這樣既能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，又能形象深刻地說明問題，提高學習質(zhì)量。
6、普通幻燈一般只能顯示關鍵畫面，缺乏中間環(huán)節(jié)，無動畫等效果，而利用計算機三維動畫則能容易解決“繪畫的連續(xù)性、整體性，以達到生動形象的效果”這一問題，在講第九冊《圓柱體透視》這一節(jié)時，可利用計算機，將圓柱體平放和豎放時的仰視、平視、俯視的三種繪畫過程制作成課件，再放給學生觀看，此時教師已不用多講，繪畫時已收到驚人的藝術效果。一、提倡“學習超市”，增強學習興趣。由于學生見識面較窄，接觸的藝術作品偏少，再加上長期以來對美術教學缺乏創(chuàng)新的土壤，往往是畫面布局不當，顏色搭配不協(xié)調(diào)，缺乏藝術美，以上現(xiàn)象表明在學生作畫時，提倡“學習超市”是提高學生繪畫能力的一種有效措施，所謂“學習超市”如同消費者進超市
7、買物品，根據(jù)自己的需要自選價格、自選物品，最后可以買回自己最喜愛的東西。在具體繪畫中，學生可以離開自己的座位進行作畫，自選位置、自選角度，激發(fā)個人靈感，讓畫出的作品充滿個性，展示出無窮藝術魅力。例如我在講第十冊12課《基本原形的變化》一節(jié)，在講到基本原形的運用時，我讓學生利用基本原形畫上“一帆風順”這個成語的意境，讓學生們分組討論，可允許同學們?nèi)タ匆豢?、問一問其他小組討論的或者繪畫的作品，此活動把課堂教學推向高潮，從而使學生相互“取
