蘇教版《分數(shù)四則混合運算》教學設計.doc

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1、.第（五）單元教學設計單元學習內容1、分數(shù)四則混合運算；2、稍復雜的分數(shù)乘法實際問題。單元教學目標知識與技能知識點1、結合具體的實例，主動把整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序推廣到分數(shù)四則混合運算中來。的運算順序（分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，即：先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的）。2、知道整數(shù)的運算律對分數(shù)運算也同樣適用。3、經(jīng)歷用分數(shù)計算解決實際問題的過程，理解并掌握稍復雜的分數(shù)乘法實際問題的數(shù)量關系。技能點1、能正確進行分數(shù)四則混合運算。2、能應用運算律進行有關分數(shù)運算的簡便計算。3、能正確地解答稍復雜的分數(shù)

2、乘法實際問題。過程與方法1、在運用已有知識和經(jīng)驗進行分數(shù)四則混合運算和解決實際問題的過程中，進一步豐富對四則混合運算的認識，提高運算能力。2、體會分析分數(shù)實際問題數(shù)量關系的過程和方法，積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展分析和解決問題的能力，增強應用意識。情感態(tài)度價值觀1、在參與數(shù)學活動的過程中，體會數(shù)學知識和方法的應用價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、獲得學習成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心，進一步提高對數(shù)學學習的興趣。3、初步養(yǎng)成認真審題、細心計算、自覺檢驗的良好習慣。課時內容計劃課時安排：共計6課時1、分數(shù)四則混合運算——2課時2、稍復雜的分數(shù)乘法實際問題——

3、4課時..教案首頁課題分數(shù)四則混合運算課型新授+練習教學課時2授課時間教學目標1、結合解決實際問題的過程,知道分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的相同，能正確進行分數(shù)四則混合運算；知道整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用，并能自覺運用運算律進行一些相關的簡便計算。2、在主動獲取知識的過程中，體會四則混合運算順序規(guī)定的合理性，進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、比較、類比、抽象和概括等能力。3、在學習和探索有關知識的過程中，進一步感受數(shù)學的學習價值，體驗學習成功的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。知識結構圖分數(shù)四則混合運算整數(shù)四則混合運算順序的推廣教學重難點重

4、點：掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按順序進行正確的計算。難點：靈活運用運算律進行分數(shù)的簡便計算。教學具準備多媒體課件板書設計分數(shù)四則混合運算×18+×18（+）×18分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)相同。整數(shù)的運算律對于分數(shù)同樣適用。教學反思呈現(xiàn)現(xiàn)象歸因分析改進措施..教案續(xù)頁（第1課時）步驟教學環(huán)節(jié)完成情況分析..導學設計自主學習：一、知識回顧?1、口算?÷×1÷÷2、計算??3×÷??????????????35×98＋35×2?二、教材助讀認真閱讀例1，根據(jù)所獲得的信息我能用兩種不同的方法解決問題：兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米？?答

5、：一共用彩繩??????米。?通過計算，我發(fā)現(xiàn)：分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序（???????????）。?三、?探究新知我想探究的問題是：整數(shù)的運算定律對于分數(shù)運算適用嗎？?例1的兩種解法之間實際上使用了乘法（?????????）律。?我發(fā)現(xiàn)：整數(shù)的運算定律對于分數(shù)運算同樣（?????），所以我們在進行四則混合運算時，可以應用運算律使計算簡便。導教教學設計分層設計及調整..一、復習舊知，引出課題1、出示例題圖。提問：要求“兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米？”這個問題，可以怎樣列式？要求學生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同

6、的綜合算式。交流預習作業(yè)。2、指出：在一道有關分數(shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。（板書課題）二、根據(jù)預習情況，解決新知（一）、教學分數(shù)四則混合運算的運算順序。1、談話：根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的經(jīng)驗，想一想，分數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？你會計算上面這兩道式題嗎？學生分別計算，并指名板演。2、提問：這兩道式題的計算結果相等嗎？運算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小結：分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先

7、算括號里面的。（二）、教學把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。?1、引導：我們再來仔細觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡便？你有什么想法？?通過交流明確：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時，要恰當?shù)貞眠\算律使計算簡便。學生讀題后獨立列式，鼓勵多種算法。（按3、4、2、1的順序進行交流，請每組的2號同學進行匯報）（請每組的3匯報）（請每組的4號匯報）跟同桌說說自己的想法，（重點指導C生匯報）導評教學設計分層設計及調整三、分層練習、內化提升。1、做“練一練”第1題。讓學生先說出運算順序再計算，然后交流

8、、訂正。2、做“練一練”第2題。..先讓學生獨立計算，再討論分別應用了什么運算律